《拍手拍手》教案.doc

《拍手拍手》教学内容:1、学唱歌曲《拍手拍手》;2、掌握音乐知识:重音记号“>”;以及与重音记号相关的练习。教材分析:歌曲《拍手拍手》是人教版小学四年级下册第一单元《手挽手》中的第一首歌曲,它是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景,反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌,由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行,在句末的八度上行跳进,使曲调显得生气勃勃,充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音调,简洁而有力,富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态;后半句富有歌唱性的旋律,唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏,既突出了主题,也增添了欢乐的情趣。指导思想和理论依据(一)指导思想本课是以《音乐课程标准》中以音乐审美为核心,面向全体学生,激发学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动,培养学生表现音乐的能力,培养学生艺术想象和创造力,增加乐器演奏及音乐创造活动的分量,以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生为指导思想。(二)理论依据在歌曲学唱过程中,运用感受、体验等方式培养对音乐的浓厚兴趣,激发学生积极参与、团结合作,提高演唱技能,为将来的音乐学习打下坚实的基础,树立终身学习的愿望。教学背景(一)教学内容分析:1、歌曲内容分析:《拍手拍手》是一首二段体的大调歌曲。表演时,歌者时而歌唱,时而拍手,情绪欢快,气氛热烈。歌曲的A段(主歌)为平行结构,四个乐句(各四小节)不仅节奏相同,而且音高素材的关系。歌曲的B段(副歌)为二声部合唱,歌曲的音区稍高,结构的分裂性极强,歌曲的情绪更加激烈。该乐段有五个乐句构成,旋律发展的手法与A乐段基本相同。2、教材中的位置:第八册有表演曲目18首,其中合唱歌曲9首,学生在学习此歌之前已经学习了9首合唱歌曲。从本册开始,合唱歌曲有所增加,《拍手拍手》是本册第二首合唱歌曲。这首歌二段体大调歌曲。同时也是第一次出现副歌这一文字概念,让学生初步知道副歌的歌曲结构特点,为本册数后面相同体裁的歌曲《让我们荡起双桨》《快乐的晚会》的教学打下基础。本单元学号,感受其在音乐作品中的作用。(二)学生情况分析:学生在学这首歌曲之前已经学习了5首合唱歌曲,初步具备了一些合唱的演唱能力,积累了一些合唱的经验,能独立视唱旋律、节奏不太复杂的歌曲。这首歌曲的旋律简单易学,但歌曲三度音程的学习,学生在音准把握上会有些难度,发声练习时可以进行三度和声的构唱。这首歌曲的音域为九度,比较适中,属于四年级歌唱范围之内的音域。教研专区全新登场对于进行曲歌曲风格的表现,四年级的学生能够用短促、热烈、具有颗粒性的声音演唱,再把握整首歌曲风格的前提下,掌握两个乐段情绪。第二乐段和声和重音的使用是歌曲更加热烈高涨,把歌曲推向高潮。(三)教学方式与手段说明:1、通过聆听歌曲感受歌曲欢快活泼,富于动感的音乐风格。2、通过发声练习和节奏训练降低歌曲学习的难度。3、在歌曲创编的环节中发挥每个人的优势,让学生创编节奏、动作等提高学生的演唱水平。教学目标:(一)情感态度和价值观的目标:引导学生学生用亲切、跳跃和富有激情的声音演唱《拍手拍手》,配合肢体动作,感受进行曲的风格,培养学生文明积极向上的