《长方体的体积》教学设计.doc

北师大版数学五年级下册《长方体的体积》教学设计碱滩镇古城小学成千瑞教学内容:北师大版小学数学五年级下册第46-47页“长方体的体积”教材分析:本课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征,学习了表面积的计算,掌握了体积的概念和常用的体积单位的基础上进行教学的。本节内容重点是引导学生探索长方体体积的计算方法。主要包括“比一比”、“做一做”、“说一说”三个栏目。“比一比”的目的是让学生感知长方体的体积与它的长、宽、高有关,为进一步自主探索长方体体积的计算方法打下良好的基础。“做一做”的目的是让学生通过用小正方体摆长方体这个活动,探索长方体体积的计算方法。“说一说”的目的是引导学生思考如何计算正方体的体积。学习体积的计算,使学生进一步体会到数学源于生活、更要回归生活的道理,掌握一些研究问题的方法。并且对学生空间观念的形成有着重要的意义。同时为学习体积单位之间的进率打下基础。学情分析:五年级的学生已经掌握了一些数学基础知识和学习数学的基本方法,具备了一些基本的解决数学问题的能力和技巧。大部分学生具有较强的自我发展的意识,对有挑战性的任务很感兴趣。这使得我们在学习素材的选取与呈现,以及学习活动的安排上除了关注数学的作用之外,也应当设法给学生经历做数学的机会,使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我,从而感受到数学学习是很重要的活动,初步形成并学会数学地思考。此外,学生已经学过长方形等基本图形,对长方体、正方体有了认识与了解,因此对本节课的内容理解起来并不是难事,关键是如何利用他们对实践及探究活动的热情,让他们在活动中建立数学模型的数学发现的过程。教学目标:,探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法,能正确计算长方体、正方体的体积,解决一些简单的实际问题。、操作、探索的过程中,提高动手操作能力,进一步发展空间观念。,积极参与小组合作学习,体会到合作交流的价值。教学重点:长方体、正方体体积的计算方法。教学难点:长方体、正方体体积计算的探索过程。教法、学法:演示实验法、合作交流法教学过程:预习展示,自学质疑指名汇报自己在预习中的收获与不足。同学间相互评一评。(设计意图:通过预习展示活动,了解学情,调整教学思路;在评价中,鼓励学生养成课前预习的习惯。)二、引入课题,,引入新课。。(设计意图:用轻松、愉悦的谈话引入新课的学习,激发学生的学习兴趣;通过朗读学习目标,让学生明确自己在本节课中将要达成的目标,使学习有的放矢。)三、出示提纲,合作探究。,铺垫孕伏①常用的体积单位有哪些?怎样理解1立方厘米,1立方分米,1立方米?(教师出示体积单位的模型)②体积是4立方厘米的正方体里含有多少个体积是1立方厘米的小正方体?那么,体积是8立方厘米、10立方厘米呢?这说明了什么?(生:体积是多少就含有多少个体积单位。)(设计意图:以原有知识系为依托,使学生进一步树立空间观念,为这一节课做好铺垫。)(教师出示课本情境图)提问:长方形的面积与长和宽有关,长方体的体积可能与什么有关?(设计意图:引出为什么长方体的体积=长×宽×高,激励学生上进好学,充分发挥学生的主观能动性,让他们产生探究新知的欲望,从而积极、主动地参与探究。),实验探究长方体体积的计算方法