小学二年级语文教案《动手做做看》教学片断及反思.doc

小学二年级语文教案《动手做做看》教学片断及反思.doc《动手做做看》教学片断及反思海南省偉州市洋浦实验学校小学部叶红【情景说明】《动手做做看》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第13课,课文讲述的是科学家居里夫人小时候一个非帘有趣的故事。科学家朗志万提出了一个奇怪的问题,引了同学们的议论纷纷,他们的话分别从不同的方面,证明科学家的话是止确的。只有伊琳娜对科学家的问题心有质疑,在妈妈的出发下,她亲白实践,终于从实践中获得了止确的答案。课文故事情节简单,但蕴含了深刻的道理。抓住伟人的事迹启迪孩子,具有很好的榜样示范作用。这篇课文的学习目标是学会“另、志、题、提、朗、哄、喝、骗”9个生字;会认“鳞、伊、琳、娜、哎”5个生字;能止确、流利、有感情地朗读课文;通过课文的学习,领悟科学家的话不一定是止确的,要自己新手做做看。其中,学会生字,朗读课文,感受自C动于做做看的重要性是木课教学的重难点。【教学过程】【片断】(生交流完课前搜集的有关居里夫人事迹的资料及搜集途径后)师:小朋友想知道科学家居里夫人小时候的故事吗?生(齐声):想!师:请同学们打开书58页,想读的同学大声朗读课文。(一个、两个、三个……,同学人大声朗读起来,读得很认真投入。)师:认为自C读得很不错的同学,站起来读。(学生们争先恐后地一个一个站起来读,读完后,师生共同评议。)师(充满信心地):谁觉得白C哪个地方读得最好,谁就站起來读。读完后,再说说白己好在哪里,为什么要这样读?(生一个一个站起來读,但朗读仍只追求语言文字表面上的抑扬顿挫,对自己的评价也只停留在字音止确,流利等上面。対课文内容缺乏深入理解,対课文人物思想感情的变化没有身同感受。)师(暗喑着急,依然微笑地):你能试着用心去体会课文人物心里的想法,并轻声地读出语气来吗?(生领悟后,开始试着揣摩课文内容,并小声地读起來。)师(充满期待地):谁想再來试试?把你自C感受最深的地方读出來!生1:(表情极为认真地朗读第一自然段科学家朗志万提出的问题。)生2:(试着用两种不同的声音朗读两个小朋友的说法)……(在这种相互感染、和互启发的朗读氛围中,学生的朗读渐渐入情入境。)生(声音动听的朗读大王蔡闿):(有声有色地朗读着伊琳娜“心有疑惑——动手实践——生气质问”部分,感情处理恰当,语气分明,为同学们起到了很好的范读作用。)师:(欣喜地抓住这一契机,迅速分析、提炼,从学生蔡博的朗读中搜寻教学突破口,单刀直入):真不愧是我们班的百灵鸟,特别是“哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出來了”。这一句读得真好听!你能把这句再读一遍吗?生:(开心一笑,晃着小脑袋更认真地读起來。重音、感情、语气十分到位。)师:你能说说你为什么要这样读吗?生:因为伊琳发现把金鱼放进装满水的杯子里,水漫出来了,和朗志万说的不一样!师(连忙追问):那科学家朗志万是怎么说的?同学们能找出来,划上横线,并读一遍吗?(生划线、读文。)师(继续追问):同学们,你觉得科学家说的对吗?还是小伊琳娜做得对?(生议论纷纷,老师趁机拿出一•只大杯子、一个土豆、一块石头、养着金鱼的浴缸、舀子、水桶。)师:同学们,还是让我们用事实说话,动手做做看,好吗?谁來试试?(生一个个摩拳擦掌,跃跃欲试。老师指点一名能干的学生上台。她动作麻利,给杯子装满水,依次放进一个土豆,注水,放进一块石头,再注水,最后再捞起金鱼,轻轻放进装满水的杯子里,水还是漫出来了!同学