浅谈农村中学学生厌学原因及对策.doc

浅谈农村中学学生厌学原因及对策.doc浅谈农村中学学生厌学原因及对策灵山县新城中学卢学生摘要:农村学生厌学现状令人担忧,在对这一问题进行儿年的调研思考后,认识到造成学生厌学的原因是多方面的,既有客观因索,也有学生木身的主观因索;既有来自社会的不良因索影响,也有学校教育因素影响,同时也有家庭教育的影响。针对这些因素,我也思考了相应的对策。关键词:中学生厌学因素相应对策学生“厌学”其实不是一个新问题,而造成学生厌学原因是比较复杂,既有客观因索,也有学生本身的主观因索;既有来自社会的不良因素影响,也有学校教育因素影响,同时也有家庭教育的影响。笔者在多年的教学实践中,发现“厌学”现彖的原因主耍有以下儿个方而:(一)学生没有形成正确的学习动机,具体表现为:1、 学生没有明确学习的社会意义和个人意义,没有学习的责任感,无法履行中学生角色的义务责任,把有限的精力用在非学习的活动上,离教学耍求、家长教师的期望相差甚远。2、 由丁•这些学生大多学习冃的不明确,对学习的需要不高,因而学习的主观能动性难以调动,在课堂中,心不在焉,不求甚解,得过且过,做一天和尚撞一天钟。3、 这些厌学的学生,由于学习缺乏应有的兴趣,课堂上难于集中精力,开小差、讲小话或搞小动作是家常便饭,思维时常处于混乱状态。以八年级两个班共138名学生进行调查表明,课堂中能集中听课的只有30人,%,而吋常分散精力和开小差,对学习无兴趣有108人,占统计人数的7&3%o因此,课堂中这些学生懒以动手动脑,对教师的启发、引导无动于衷,我行我素,装摸做样;在调查的学生屮,积极思考的只有22人,占15、9%。从总体来讲,学状态,对学习难于产生推动力,对学习兴趣大多只有“有趣”,难以达至『乐趣”和“志趣”的高水平。4、天生就比较调皮,在文化学习方面心静不下来象,或家庭管教不力,父母疏于对孩子的管教,对子女过于溺爱等,而纵容了孩子的文化学习的荒废或是农村中学,教学设备相对低下,有时无教具,无法激起学生的学习兴趣。这些学生文化基础差,对现在所学的课程听不懂,缺乏学习兴趣,因而“厌学”。(-)基础知识比较薄弱,使学的理解接受能力,学习效呆难以达到期望值。在教学实际中可以看到,有厌学情绪的学生,往往学习主动性也不强,在学习上一般处于被动的地位,由于他们的基础较差,对数学的很多概念、性质都感到很难理解。在教师的帮助指导下,他们一般仅满足于字面的理解,浮丁表面,很难达到解特的理解、批判的理解或创造的理解,理解水平末能达到深层次,日积月累,上课就会一•知半解或根本就听不懂,学习感到枯燥无味,自然难以收到好的成效。2、 基本能力水平较低,学习亦难进入角色,由于这些学生掌握的基础知识较差,往往各方而的能力水平也相应较低,达不到学习的基本条件耍求,就连一般的口头表达,文字表达和解题的思维能力都比较低下,对于解决、分析问题的逻辑思维能力更是难丁•形成,有些连最基本的基础知识都无法掌握,学习无法进入角色。(三)來自社区、家庭和学校中不良的风气影响,滋生不良的学习习惯1、人和与地利,不可忽视的外部因素由于学校自身所处的地理位置所决定,我校生源来自于农村学生,不言而喻,各方面的素质和对偏差,很多学生的家长,对学生学时缺少强有力的监管,种种不利的外部因素,都会造成学生在学习上的随意性。2、不健康的学习心理,