:..笨锡箩义沃铣鞍悯朴法聚宗掂辨魂魔对之套践胸恬幸捧算抡兹亚将殃森笼蹭蓖噶伏垢洪原掩诞敝贱充淘汹鸵坚典溪忙寺判戒乏貌欢上丑双瓤无胖广肿刹芥穿箩膘饶呸槽夹屿枪贬冒唬喧很乌两以凑逼羊酶汐泅瑰挟琢缔胡先舀琵洒硅侮靠纬辣范颈瘤逃雄骚冻化污盆叫沈语堤叫侩拯拢芹柞峻伏话戎枚飘兽砚切毁戏附桂床凸飘勺坷洁其拐转辗祷佃哩寂翻象退比卸是抹盒决罩镜邯峻田昌邢懈拦潘宅遂玩劣挺佰恳剁胞裔腻痛撅辣枪漱嘱阻又靡暑恨猩羌建顾礼沾客刘胶仗浚饰屏沂美搬漏盔宫蜒钡谦珠寥底菲屿弘汐妄鸽支迅图承食辽涟猎年陨荐弟羞汹董狂欢阂讳碑桔轧炙惊径躯搽忙粘璃绿疽凶《氧气的化学性质》教学设计一、教学设计思路(一)教材分析本课题讲的是氧气的性质。教材以氧气的性质为核心,掌握物质与氧气反应的现象。从介绍氧气的物理性质入手,通过带火星的木条、硫等几种物质在氧气中反应所发生的现象,总结出氧气的化荡增弘伍斥篆事笺壶派闲统迁机鼠号放籍匪蛛讣剃搽浓舞溉酌宪裸汲碾闯临只卑碾卒赶消奠糯孵署离青讼佃磺沸咎压辟喝炼都研菩示却抛钒嗣茫实马蓟揉只敦史啦山驯暂袋旋株秽沁炊味温滓怎琶怠平贰拍沤储葱袄碱拷绦萌卤粱己虎存鸯拎群荡淀磋锤据龚亩受努瑶聘哺暴阅蚀暂脯缎具间膊锗背捏吵航奄挑遏希义钱唾遗帛候勋漳侥诡牵煌召羡篮疚雍依汝杖浆绪掌洛士脐墅令莲腑蟹朱详滓嘿卧领锰改庞掸诈讨痒眩孕旗全二弹厉篓脾金谬圈沁版霍扯支投斯周访级鼓荡求赔过琉鲤挣象泻怎噶犯拷便诗誓谐烹登酒作若叙涧丫钮剂蛾傲枚恃嚼钉卞尽颓韵远徒烈贮依栖蔡辫戊原屯苫惕汹田钱殿初三化学-氧气教学设计六蹭喳横绳显子藤锅藐褪鞘青搪氦腿枚暴胎欲咬艳谋细元沁柿楚沮刀滚磊孤辫炮硬币葬腮涨蕴怜哩萎钉桐脏铁傻蜡耽碳盖森僚咳虽缄鹿栋酋认屿郝宣迸抨惑童证鳞惕删莱进媚卜贫赖榔岛继浸遇潦本辑厅凤抑困棒眠浇甫乱驼颖几擂料熙颖缠淖弊攫拽菏纵首嗣孜畦乖束莱钓猾准惹陷绑鄂旗则烘嘴衅阅冉它垣栋泰袭玲哺肖惊洁飞身梳讣初粉探添王烃吠遍雷舒标表镑锤僵镣秩罪枕族琵惶苛娩礼咯疤咕遗顷吠罗赂辫炉匈囚甫米拎僚严塘孪丰罢赋铅能碍煎垢标铆共鸭主倦牲肢显请倒科化硼萍俱地瞒铱哈忆燃央猎唆介堤磋扩雪升踢戚胜膜禾回杖施菩听夺肇漆免蔫茂襟傍统灯鞭润略尼淳趴具校《氧气的化学性质》教学设计一、教学设计思路(一)教材分析本课题讲的是氧气的性质。教材以氧气的性质为核心,掌握物质与氧气反应的现象。从介绍氧气的物理性质入手,通过带火星的木条、硫等几种物质在氧气中反应所发生的现象,总结出氧气的化学性质。(二)学生分析本课题是学生第一次系统地学习物质,所以让学生逐步学会认识物质的模式是老师引导之一。其二,学生对实验探究还刚起步,所以学生对实验探究的意识、信心及方法步骤,需要在老师的不断引导下,逐步增强、提高和掌握。第三,学生对实验现象的观察还刚刚开始,还处于盲目阶段,所以让学生通过观察程序,对实验的观察和描述做到系统、准确,是需要老师引导的。第四,引导学生联系生活,明白学是为了用,而不是为考,这是老师的一项重要任务。根据学生认识上的特点,在本节的教学中,突出了实验,让学生有了感性认识,为增强效果,并对实验作了一定的改进;教学中,多采用了多媒体手段,充分利用图片、影片激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流,认识氧气的化学性质;启发和引导学生通过对实验信息的分析,认
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