《在家里》教学设计1.doc

《在家里》教学设计设计理念:本课的设计,我努力做到以学生为主体,让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习的快乐。同时以识字为基点,使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。这节课的设计,最大的特点是课堂容量大,融字词句的学习与习惯培养、思想教育于一体,为我们展示了大语文观的教学理念。教材分析:本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。学习目标:,会写“上下”两个字。2、正确流利地朗读课文。,培养识字兴趣。,尊敬父母的好孩子。教学重难点:识字与写字教学准备:课件 生字卡片 《在家里》教案第一课时教学过程一、,我接到小文同学打来的电话,她邀请我晚上去她家做客,你们想去吗?好,读对了课题,我们就出发。      出示课题:在 家  。师:小文的家好漂亮啊!谁能像老师这样也来夸一夸小文的家??指名说。过渡:小文想成为班里的识字大王,在他爸爸妈妈的帮助下,在家里的家具和电器上贴上了许多生字卡片。你认识他们吗?二、。课件出示。A随老师的鼠标点击下齐读词语。B学习大组齐读。C指名读过渡:读得真不错,去掉图片你还会读吗?。A先自读。B一起拼读一遍。C“谁来当当小老师?”“真高兴你把所有的词语都读正确了,谁还能当当小老师”?D开火车读。过渡:你们好棒啊!你看不带拼音的词语你会读吗?。结合词语卡片。抢读——男女生赛读——同桌赛读。过渡:调皮的生字宝宝离开了词语妈妈,你还认识他们?。出示生字卡片。猜字游戏——开火车读。过渡:这么短的时间你就认识了这么多的词语朋友和生字宝宝,真棒!老师还想考考你,怕不怕?。老大天天演戏  老二千里传声  老三送来光明   老四每日作文学生猜出后课件出示谜语连线。过渡:小文的爸爸为了丰富他的课外知识,带着小文参观了光明家具厂,拍了很多照片,我们也去欣赏一番吧。,配乐欣赏,让学生在舒缓的音乐中放松休息一会。师:时间关系我们先欣赏这些,谁来说说,这些照片给你什么样的感觉?(很美。)谁来说说你在家具厂看到了什么?过渡:我们足不出户就欣赏了这么多漂亮的各式各样的书架、台灯、茶几、沙发,真高兴啊!夜晚来临了,小文在家做什么呢?三、。看看小文艺在干什么?给你什么养的感觉呢?过渡:多么温馨的画面,多么幸福的一家人,看看课文里是怎么描写这幅图画内容的?。?大家能一起读好这几句话吗?读时注意做到五步,你还记得吗?(生说:不添字,不漏字,不错读,不重复,不读破句子。)?指名读。?(随回答板书:有礼貌,讲文明)?,我也笑了?爸爸妈妈会怎么说?我又会怎么说?师范读,指导有感情朗读这一句.。