惊弓之鸟教学设计.doc

10、惊弓之鸟第2课时教学目标: 知识与技能:1、能理解课文内容,从而理解成语意思,会在语言中运用,受到启发。2、分角色朗读课文,读好问句和叹句。3、懂得要善于观察、善于分析、大胆推断,学习对事物进行分析推理的方法。过程与方法:通过自读自悟,抓住关键词句理解课文内容,培养学生分析推理的能力。情感态度价值观:让学生从学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识。教学重难点:联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。教学方法:交流讨论教学资源:多媒体课件教学过程:一、复习导入:1、复习生字词,抽生读。2、课文主要讲了一件什么事?3、揭示课题:这节课,我们继续学习“惊弓之鸟”这个成语故事。(板书课题)4、齐读课题。二、品读课文1——6自然段。1、出示小组合作学习要求:分小组分角色练习朗读课文1---6自然段,比一比谁读得好。2、学生按要求分小组进行合作学习。3、反馈,评价。抽一个小组的同学展示,其它小组评价并说理由。还有比这一小组读得好的吗?读一读。4、重点指导5自然段的朗读理解这是刚才同学们读到的第5自然段,这一段只有一句话,是个长句子,请同学们在读之前想想这个句子该怎样读呢?哪个字读重音?谁来说说?(“直”读重音,“忽然”读快而重。)谁愿意再给大家读读。课件出示:更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。这一段有两个“直”,意思一样吗?各是什么意思?你有哪些好办法解决这个问题?出示“直”在字典中的七种解释:。。。。。、不断地。。(课件演示)学生读。谁能说说“直往上飞”的“直”是什么意思?“直掉下来”的“直”是什么意思?指名学生回答。过渡:“直往上飞”的“直”是一个劲儿的意思,“直掉下来”的“直”是垂直的意思。咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的。(课件演示)同样是一个“直”字却准确地描绘出前后两种不同的情形,前者是写大雁一个劲儿往高处飞,飞得急;后者是写大雁一点儿也不能飞了,掉得快。请同学们加上动作自由朗读这一自然段。指名读,强调两个“直”字。全体起立,我们来加上动作读一读,肯定能读得更好。过渡:同学们,刚才第1——6自然段是讲更羸不用箭只拉弓使天上飞的大雁掉下来的经过和结果,他这一绝技的展示不仅使魏王大吃一惊,我想也使同学们很佩服吧。那更羸为什么不用箭就能使大雁掉下来了呢?请同学们默读课文第7——9自然段,找一找其中的原因吧。三、品味故事原因1、谁来说说哪一个自然段讲了更羸不用箭就使大雁掉下来的原因?(第9自然段)请同学们根据学习提示分小组合作学习第9自然段。2、学习第9自然段(1)先自己默读课文第9自然段,数一数更羸总共说了几句话?更羸看到了什么?用“——”画出来。更羸听到了什么?用“~”画出来。更羸是怎样进行分析的?用“=”画出来。然后组内交流。(2)集体交流,师板书。更羸的这段话总共有四句。第一句说的是他看到和听到的情况。看到的是——“它飞得慢”;(板书:看飞得慢)听到的是——“叫的声音很悲惨”。(板书:听叫得惨)第二句说他根据看到的和听到的进行分析:第三、四句是他进一步的分析、推理和最终得出的结论(3)讨论:更羸是怎样根据大雁飞得慢、叫的声音悲惨,一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的?①学生讨论