善待孩子的错误.doc

善待孩子的错误有一位中国小姑娘,随父母在日本上学,因课堂发言积极,频受老师表扬。有一天,妈妈问:“你日语基础那么差,不怕说错吗?”小女孩答:“不怕,老师说了,教室是出错的地方。”   “教室是出错的地方。”说得太好了!细想起来,出错是正常的,不出错才是不正常的。都正确,不出错,教师乃至学校就没有存在的价值了。   学生有出错的“权利”,因为他们不成熟,受教育是他们应享受的社会权利。从这个意义上说,学生完全可以处于“无知”、“无能”和“无德”、“少德”的状态,正因为这样,才要接受教育。学生是发展中的人,他们有自己特殊的需要和独立的发展方式。学生在学习生活中表现出来的各种不良行为很多是因为“需要”没被重视或没被满足而造成的(虽然“需要”有合理与不合理之分),这只不过是一般的心理问题,但往往被我们当作思想品德问题来解决。   老师要善待学生的错误,因为错误是重要的教育资源。任何正确的答案和方式,都是通过曲折探索才得到的。而往往在出错和改错的曲折探索过程中,课堂才是最活的,教学才是最美的,学生的学习才是最有价值的。从这个意义上说,错误对于学生,对于学习,不是尽量避免的问题,而是不可缺乏的元素。在学习过程中,有的学生怕出错,怕暴露,怕被笑、怕指责……为了避免各种错误,他们很少和老师互动甚至干脆不开口。学生不说,老师就很难掌握他们的学习进度和知识层度,就不知道他会在哪个环节出错。往往是第一个台阶还没上来,就要往第二个台阶爬,他自然就跟不上。跟不上,他就不跟了,就放弃了,上课就希望下课铃响。这时候,你得想办法让他说,告诉他说错了不要紧,笑容满面地像对待正确一样对待他的出错,把他带上第一个台阶,再继续往上带。