小学语文《皮球浮上来了》教学设计.doc

小学语文《皮球浮上来了》教学设计这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学目标:语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1、理解课文内容,教育学生遇到困难要多动脑筋。其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2、进行发散思维练习,有意识的培养学生说句的能力。 3、有感情地朗读课文,并背诵课文。教学重点:理解课文内容。教学难点:知道皮球浮上来的原因教具准备:课件、乒乓球、量筒、水、皮球教学过程:一、课前谈话、导入: (出示皮球)同学们,玩过皮球吗?想玩吗?玩皮球时你感觉怎么样?我看出来了,大家和我一样高兴,接下来让我们带着愉快的心情共同学习第五课《皮球浮上来了》。来,伸出你们的小手和老师一起来写课题吧。(齐读课题)二、学习新课: 1、了解课文内容。 1)首先跟老师读一下课文。 2)请同学们用自己最喜欢的方式读课文,坐着读、带着动作读都可以,让老师听到读书的声音好吗? 3)抽读课文。(评价:学生评、老师评) 2、学习理解课文内容: 1)课件出示:歌曲。孩子们在大树下玩球。 a:看图:什么地方?谁在大树下?(板书:孩子)几个孩子在大树下干什么?(板书:拍皮球)你会拍皮球吗?一起做个拍皮球的动作。 b:这里用了一个新句式:谁在什么地方干什么。 c:师领生看图说句子:几个孩子在大树下拍皮球。 d:师引导学生利用新句式说句子:我们在什么地方?我们在教室里干什么?一起完整地把句子说出来:我们在教室里学习。(上课) e:启发学生自己说句子:我们在什么地方做操?谁在操场上干什么?谁在教室里干什么?老师在办公室里干什么?妈妈在家里干什么?(充分利用生活常识) f:看图,他们玩得高兴吗?同学们带着高兴的心情再读一下这句话。 2)他们正玩得高兴的时候