《田园诗情》第二课时课时目标:1、品读课文,凭借课文语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。2、在诵读中体会作者的情感。教学过程: 一、复习导入: ?(仪态端庄绿意盎然剽悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳) 二、抓住重点,品读感悟 1、过渡:是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象! 2、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象景象,边读边体会情趣。 3、自读自悟 4、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。 5、大组交流反馈: a、读自己最喜欢的句子 b、说说为什么喜欢?(看到了什么?感受到了什么?) c、同学补充. d、有感情朗读 ,指导朗读: (预设一)、第2自然段(1)“牛犊跑前跑后,活象顽皮的孩子;老牛仪态端庄,好似牛群的家长”(学生读 说喜欢的理由 指导读 诵读)是啊,这句概括出了牛犊与老牛各自的特点;瞧,牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融啊! (2)不仅是牛犊和老牛,草原上的奶牛也各具情态,有的——(师引读)这句话生动地描写了奶牛的活动或姿态,刻画了各自的特点,老师也很喜欢这句,准愿意与老师一起读好它。那我们能不能仿照课文,发挥想象,也来描述一下各具情态的奶牛?同桌可以相互说。(3)相信这片牧场,会因为大家精彩的想象而分外迷人,令人心驰神往的。描述得好,读得可要更好哦!让我们齐读第2自然段,读出奶牛生活的悠闲、有趣。(预设二)、第3自然段(同样是学生读 说理由 指导读 齐读)剽悍强壮是怎样一种体魄!鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊!辽阔无垠的原野没有了这些骏马,会怎样?如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话,那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放,请我们班的男子汉一起来读好这段。(预设三)、第4自然段(1)不止是骏马和奶牛,绿色草原还是其他许许多多动物们的天堂般的王国,你是怎么理解“天堂般的”、“它们自己的王国”的? (2)学生交流感悟(3)请一小组同学带着喜欢之情
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