数据的分段整理.doc

《数据的分段整理》教学设计黄春桃教学内容:苏教版四级年级上册教科书第70-74页。教学目标:1、使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法,感受分段整理数据的必要性。2、在经历收集、整理和分析数据的过程中,体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况,用画正字法对一组数据分段进行整理,初步学习对统计结果进行分析。3、使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识,发展统计思想,培养学习的兴趣和与人合作的态度。教学重点:使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法,感受分段整理数据的必要性,在经历收集、整理和分析数据的过程中,体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况,对一组数据分段进行整理。教学过程:一、导入新课师:同学们,每周一的升旗仪式我们都要穿上什么?那么我们在做校服之前要做哪些准备工作?(测量身高)1、   师:测量身高这就是我们在做校服之前收集数据的过程。(板书:收集数据)2、师:这是我们收集到的40个学生的身高记录单(出示学生身高记录单)。二、教学新知1、师:身高不同,校服的大小就不一样。现在老师想请同学们想一想,服装厂会不会给每一个人都单独设计一种型号呢?为什么?2、师:是的,服装厂不会给每一个人单独设计一种型号的校服,而是把身高一样或差不多高的人统一成一种型号,这样做几个型号就行了。3、师:那平时我们穿的校服分为几个型号呢?(大号、中号、小号)那么根据我们的身高情况,服装厂给了我们一个标准,身高120~129厘米适合穿小号,身高130~139厘米适合穿中号,身高140~149厘米适合穿大号。这样就把这些同学的身高分成了三段,这就是把身高这些数据进行了分段整理。(板书:分段整理)4、 师:那么现在你们知道大、中、小号的校服各要订做多少套了吗?(不知道)5、师:你打算用什么方法来统计大、中、小号的校服各要多少套呢?请同学们想一想,并把自己的想法和同桌说一说。6、汇报交流。(数数法、符号法或画“正”字法,引导学生说是怎样做的?怎样做到不重复、不遗漏)7、师:请同学们用自己喜欢的方法统计大、中、小号的校服各要多少套?并填写到记录单或统计表中,现在开始。 用你喜欢的方法统计学生身高分布情况  身高(cm)人         数120~129 130~139 140~149 学生身高情况统计表                                                            年   月   身高(cm)合计120-129130-139140-149人数    8、展示汇报。小结:在统计的过程中,我们要按一定的顺序,适当做记号,要认真仔细,才能做到不重复、不遗漏。9、师:老师这里也用画正字的方法进行了统计,下面我们一起对照。提问:这里的合计()人你是怎样得到的,它和我们原始数据中的人数一样吗?10、师:这张统计表完整了吗?提醒不要忘了写上日期。师:刚才我们把分段整理后的数据填写到统计表中,这就是填统计表的过程。(板书:填统计表)11、师:服装厂的师傅看到这张统计表,会知道什么?(每种型号的校服要做的套数,一共要做多少套。)他们知道了每种型号的校服要做多少套,一共要做多少套校服,这个过程就是分析数据。(板书:分析数据)12、总结:像这样把收集得到的数据进行