同学照片我来拍。说课.doc

《同学照片我来拍》说课稿罗田县九资河镇中心小学肖艳乔尊敬的评委、老师:大家好,今天在这里交流《同学照片我来拍》的教学,我深感荣幸,不到之处,请各位老师指导。一、依纲扣本,说教材。《同学照片我来拍》是华中师范大学出版的小学《信息技术》第八册第5课,教学内容有两个特点:(1)灵活有趣,在学生学拍照的过程中,把知识的教学和动手能力的培养有机结合。(2)“我形我速”软件的操作简单易学,很适合初学电脑的小学生进行照片美化创作。2、教学目标:(1)了解数码相机的基本构造。(2)能使用数码相机为同学们拍照。(3)应用我形我速软件制作照片日历。、难点:重点:能使用数码相机为同学们拍照。难点:能把选出的照片做成照片日历。二、紧扣目标,说教法。,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过自我建构重组的方式获得的。为此在这节课的设计中,我注重处理三个方面的问题:,,。为了实现这一设计理念,我任用了创设情境法、任务驱动法、赏识教学法,使课堂教学在生动、有趣、高效中进行。三、培养能力,说学法。这节课学生的基本学法是“情感体验——接受任务——合作探究——综合运用”。在教学中,我注重引导学生带着任务,通过自我探究、相互合作、动手实践,让学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。四、优化结构,说流程。根据本课的教学内容以及信息技术学科的特点,结合六年级学生的认知水平和生活经验,这节课我设计了四大环节:(一)创设情景,激趣导入临近毕业,我就以要离开生活六年的母校为契机,通过谈话引入,很自然的过渡到小学生活里曾经留下了很多美好的瞬间,情景触动,激发出对小学生活的热爱和依依不舍之情。其设计目的是创设美好的学习情境,使学生快乐学习。(二)任务驱动,自主学习当学生的学习兴趣调动起来后,从“欣赏精彩瞬间”自然流畅的过渡到三个学习任务上:任务一:认识相机,学拍照片课前引导学生认识相机的基本构造,并结合“摄影小技巧”拍照片。这一任务放手让学生自主操作,合作完成。设计的目的是让学生结合生活经验,掌握相机的使用和美感的培养。任务二:建文件夹,放进照片在电脑桌面上新建文件夹并命名,把相机里的的照片传输进去。这一任务主要以老师演示,学生协作学习为主。放手让学生自己操作体验时,教师要走到学生中间去指导,并让已经会的学生当小老师帮助同学们,解决这一重点。任务三:选出照片,制作日历评选出“在我心中你最美”的照片做照片日历,这里我又创设一个小情境:大家都羡慕孙悟空有72变,其实我们也有这种潜能,只要我们动起来,一样拥有变换的能力。这样设计抓住了学生好奇的心理特点,主动地接受任务,从而乐学。以上三个任务是这