14蜜蜂.doc

千阳县启文小学教师电子备课导学案审核人签字:班级三()班科目语文课题14、蜜蜂主备教师王金侠执教教师备课时间10月8日上课时间月日星期():①认识10个生字,会写课后“概、袋、括”等14个生字。正确读写20个词语。②默读课文,了解课文内容,弄明白蜜蜂具有辨认方向的能力的实验过程。2、过程与方法:①利用分析生字结构,组词造句等多种方法帮助学生掌握生字词。②组织学生在默读中边读边想,理解并深入学习课文。3、情感、态度、价值观:学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度的科学作风。教学重点①了解实验蜜蜂有无辨别方向能力的过程。②学习法布尔的观察发现和探索精神。课前准备搜集关于蜜蜂及法布尔的文章、阅读《昆虫记》。教学难点了解作者是怎样验证蜜蜂有无辨别方向的能力并得出结论的。教学过程设计(第一课时)环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、回忆旧知导入新课51、回忆旧知同学们,我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?2、导入新课法国著名科学家,科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力,做了一个非常有趣的实验,你想知道是个怎样的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看。1、结合课后《资料袋》,说说你对蜜蜂的了解。2、谈谈法布尔及他的《昆虫记》二、初读课文感知大意151、循序渐进读课文。2、互帮互助学生字。(1)出示生词卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。(2)指名读、开火车读。3、指名逐段朗读课文,订正、强调字音,如:“阻”、“测”时平舌音,不是翘舌音,“尽管”的“尽”读三声。4、默读课文呢,思考:课文讲了一件什么事?1、自由朗读课文,要求读正确、流利,不认识或不懂的字或词语想办法读对、弄懂。2、交流是怎么认识生字的,肯定各种不同的识字方法。3、指导学生归纳主要内容。(这次试验是怎么做的,结果怎样,作者得出什么结论?)三、识记生字书写生字181、下面看看同学们字写得怎么样。(1)出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,减……(2)指导写字:2、抄写词语。1、引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。2、学生通过观察自己练习书写,然后小组评议。五、布置作业21、练习默读课文,勾画并读熟自己喜欢的词语和句子。2、抄写生字新词。3、找出课文中的关联词语。教学过程设计(第二课时)环节时间教师行为预设学生行为个案修改一、复习导入51、听写检查生字新词掌握情况。2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?1、写生字词。2、指名学生回答课文所讲的事。二、了解实验原因51、法布尔为什么要做这个试验呢?板书:听说2、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?1、引导学生读第一自然段。“听说”是什么意思?2、学生交流(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实)三、感悟实验过程151、那么他是怎么做试验的呢?2、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?读到这里你想对法布尔说些什么?3、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?4、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?想用什么词来形容?你认为怎样读才能表达他们的心情。5、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?6、那作者最后是怎么得出结