《落花生》教学反思.doc

《落花生》这篇课文是北师大版四年级语文上册的一篇课文。我在教学《落花生》一文时,让学生在读中感悟、体验文本内容,在品读中体会落花生的精神。一、反思教学设计设计倡导自主、合作、探究的学习方式。(一)利用“落花生”的图片,导入新课,激发学生的学习兴趣和求知欲望,达到未成曲调先有情的效果。(二)整个教学设计从整体到部分再回归整体,先让学生带着问题——说说课文围绕落花生写了哪些事?来初读课文,通过对课文的初读,整体感知文意。接着分详略认真研读学习文本,最后利用板书做课堂小结回归整体。(三)在引导学生学习“议花生”这部分内容时,采用我县推广的“参与式”教学模式开展教学。,明确各小组的学习任务。,然后再在组内进行答疑解惑。。其他组认真地倾听。通过小组学习成果的展示交流,充分了解学生对“议花生”这个内容的学习情况。。。通过“自主学习、合作交流、展示汇报”三个教学环节,使学生由“学会”变为“会学”,培养了学生积极思考、善于倾听、敢于质疑、准确表达等良好学习方法和习惯。(四)语文教学是听说读写的活动,为了在阅读教学中渗透作文教学的思想以及将本文学到的写作方法运用在习作中,我设计了一个小练笔——写一写从某种事物中领悟到的道理。这样既拓展了课本的知识,又实现了习作教学与阅读教学的有机联系。二、反思成功之处(一)以“读”为本,理解感悟《落花生》这篇课文语言优美,感情真挚,含义深刻,对学生具有极强的教育意义。引导学生学习,以读为本,让学生在读中理解和感悟,从而获得“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”的道理。首先,朗读形式多样化。为了感知课文的大意鼓励学生用自己喜欢的方式阅读;在体会花生的好处时采用了分角色朗读;为了理解父亲的话,采用抓关键词句表情达意的作用,引导学生进行体验性地朗读。其次,让学生在对比中阅读。通过花生与桃子、石榴、苹果的对比,来体会花生藏而不露的特性,从而指导学生做到入情入境美美地读。(二)在教学“议花生”这部分内容时,我不过多地讲解分析,而是以四人为一小组,先在小组内自读自学,接着把自已读懂的内容在小组内交流,自己的疑惑向小组成员请教,最后再以小组为单位进行交流。实践证明,学生都能在合作学习中,按学习要求找出花生与三种水果的不同特点,体会出花生不求虚名、默默奉献的美好品格。(三)本堂课充分体现了现代课堂教学改革的新思想,确实做到了大容量、快节奏,求高效。,增加课堂的容量,加快教学的节奏,同时也可以实现课堂教学的高效率。例如,在对比学习花生与桃子、苹果、石榴的过程中,对比结果用课件展示,省去了大量的板书时间。,知识含量多,教学密度大,做到丰富、适度而有效。教学内容有读,有思,有写。在教学方法上,根据本课教学内容选择教学方式,张弛有度,向过程要效率。比如:根据本文采用“重点突出,主次分明”的写作方法,我采用了“略写的部分略学,详写的部分详学”的教学形式。本文中略写的知识——“种花生”和“尝花生”的教学从轻从快,点到为止,仅仅用了5分钟;对于“议花生”的部分课文进行了详写。所以我把本课教学的重点放在了“议花生”