音乐组研修学习总结.doc

音乐组研修学习总结今年是我校参与广东省网络研修的第二年,有了去年学习经验的积累,许多参与研修的老师们很快适应了平台操作,积极投入到学习中。从10月中旬开始,经过2个月共四个阶段的学习,我组6名学员成绩均已达到合格,顺利“通关”。音乐研修工作坊围绕各阶段研修主题,开展一系列活动,将本组学员凝聚起来,共同学习、交流。主要学习成果有:提交了小组研修计划1份,对整个研修过程合理规划;发起“说说新教材”的研讨活动,围绕本学期突然而至的音乐新教材进行讨论,评分,畅谈对改版后的新教材在教学应用中的优缺点;提交简报1份,推荐优秀作业2篇。在研修过程中,大家在线上线下关注最多的热点主要有2个:一是研修平台的设置使研修学台的设置更具人性化和实用性。每个阶段的学习目标简单清晰,将学习内容归类为“课程”、“活动”、“作业”三大版块,完成情况一目了然。对此,很多参与过去年研修的老师们体会良多,投入学习的心情轻松了,操作也更为简便了。二是研修提出对教师身心健康状况的关注,体现了人文关怀的精神。“职业倦怠症”是许多从事教育工作多年的教师不健康情绪的积压,对工作、生活产生不良影响。第三阶段的学习任务“自测职业幸福,制订调适计划”是最多老师选择的学习内容,引领我们从“自测”到“交流”再到“计划”,一步步剖析自我,认识问题,并制订出有针对性的改进措施。从作业的互评交流中,我得到很多启发,学习到不少疏导情绪压力的方式。在线下,“职业倦怠症”也成了老师们热议的话题,将焦点投射在自己身上,有反思,有感慨,更有共鸣。当媒体屡屡爆光某某教师恶性体罚学生,或某某学生不堪老师批评愤然出走,某某家长对老师口出恶言……我们内心百感交集,却有口难言。如何有效排解不良情绪,享受工作,需要有自省意识,有坚强信念,更要有方法。身心健康的教师,才能代表优秀教师的形象,才能培养出同样身心健康的祖国花朵。今年的研修虽已近尾声,但学习仍是进行时。网络研修的第二年,见证了我们教师研修学台的成长进步。