5——2病房里的故事.doc

5——2病房里的故事教学目标: 1、认识7个生字,会写7个生字。 2、有感情地朗读课文,体会文章主要内容及作者表达的思想感情。 3、体会故事中人性的善良,感受朋友之间真挚的友谊。教学重点难点: 深入理解课文内容,感受人性的善良、坚强。第一课时一、引入: 谈话导入新课,在一间特殊的病房里,住着吉姆和大卫两个人。在他们身上发生了一件感人的故事。(板书课题) 二、初读课文,学习字词。 1、自由读课文,边读边画出生字词。会认得字:姆卯聊置亥咳嗽会写的字:窗姆置闹恢虚怒词语:保姆窗户位置热闹虚心湖水碧绿秋风怒号 2、多音字:间撒盛 3、本课要求会写的字有7个,要求会认的字也有7个。其中,“姆”“恢”“闹”“怒”可联系以前学过的字进行记忆,“窗”书写时应注意部首是“穴字头”读音是翘舌音。“置”的声调是四声,要读准。 4、默读课文,理清文章层次。第一部分(1)吉姆和大卫住在同一间病房里。第二部分(2-6):吉姆每天给大卫讲窗外的美景。第三部分(7-8):大为明白了吉姆的良心用苦。 5、再读课文,概括文章主要内容。本文通过一个给人回味无穷和无限启迪的故事,展现了人性的善良,以及主人公面对危难时那种美丽而坚强的品质。第二课时一、引入: 认读生字卡片:保姆窗户位置热闹虚心湖水碧绿秋风怒号回忆文章主要写了一件什么事? 二、细读课文 1、默读课文,用“——”划出描写吉姆描述的窗外的段落,用“~~”划出描写大卫看到的窗外。 2、指名回答‘ 3、吉姆描绘的窗外是哪几个自然段?大卫看到的呢?分别找出来。 4、指名读。 5、吉姆描述的景物仅仅就这些吗?你是从哪知道的?省略号省略了什么?想象一下,在夏天还可能有什么? 6、丛吉姆的描绘中能看出吉姆是个怎样的人?(乐观,对生命的向往,对于生存的渴望。) 7、请同学们快速浏览全文,吉姆是在什么情况下描述着窗外这美好的一切的呢?(病重)你是从文中哪个自然段的哪句话知道的?快速读一读,从哪句话可以看出吉姆和大卫的病都很重?“只能”意味着什么?“每天”又告诉我们什么?他们每天度日的唯一乐趣和希望是什? 8、自由读课文5、6段,秋天里,他们的身体有什么变化?(大卫恢复,吉姆虚弱、死去。)“恢复”意味着什么?(一点一点地好起来)和恢复相对的是哪个词?(虚弱)虚弱是什么意思?在这一段中,你还认为哪个词用得好?(剧烈)(剧烈地咳嗽是怎样的咳嗽?你能给它换个词吗?你能用剧烈说一句话吗?理解“秋风怒号”) 9、就这样,吉姆死了,默读7、8自然段,当大卫来到靠窗子的病床时,窗外的景色让他泪流满面,他为什么流泪呢? 用“因为……所以……”的句式说一说。在他的记忆里,窗外有什么?现在呢,没有了什么?谁能用“没有……没有……没有……只有……来说一说。师:面对这一切,大卫一定懂得了吉姆的用心良苦,吉姆在说谎,可这谎言是善良的,他把事实上什么也没有的窗外描绘得那么美,他想表达怎样的愿望呢? 10、小练笔:此时,大卫会对吉姆说些什么?思考后,把他想说的话写在日记本上。 11、文章的最后是一个省略号,请同学们联系全文,猜想一下,省略号省略了什么?大卫会坚强地活下去,如果这间病房还有病友来,他也会像吉姆那样给病友描述一个美好的窗外。三、总结全文,引发思考文章到这,我们就学完了,请你们想一想,你应该像吉姆学习点什么?如何对待你的父母、亲人、同学、老师,甚至是素不相识的人呢? 在平时的生活中,让我们做一个像吉姆那样的人,把我们心中的爱带给身边的每一个人。板书设计: 吉姆描述春天……. 夏天…….. 病房里的故事大卫恢复流泪友情真挚什么也没有5——4一个降落伞包教学目标: 1、认识10个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、把握课文主要内容,感受文中所表达的思想感情,学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德。 4、学习通过具体语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。教学重点难点: 1、学习通过人物的语言和动作体会人物的品格的方法。 2、知道成语故事表达的深刻含义。教学准备: 1、收集相关的背景资料。 2、制作多媒体课件、准备生字卡片。第一课时一、引入: 1、同学们,有关周总理,你都知道哪些?(学生拿出课前搜集的资料交流。) 2、敬爱的周总理在一次乘坐飞机前往重庆的途中由于飞机遇到冷气包裹,情况十分危险。在这生与死的紧要关头,周总理却义无反顾把生的希望留给了别人。让我们一起走进课文,感受伟人的崇高精神境界。二、初读课文,学习字词。 1、教师范读课文,学生听准字音,画出生字新词。本课要求会认的字:恩派顾皖狱兀汹舱负搏本课要求会写的字:惹僵甸坠缓措讯挣读一读:惹人喜爱坚贞不屈千山兀立不知所措冻僵斧劈刀削搏击长空波涛汹涌沉甸甸坠落从容沉着鼓励慈爱恶劣危险多音字:重降 2、检查自学情况:认读生字卡片。 3、小声读课文,整体感知。想想:课文主