我的教学小故事1.doc

我的教学小故事大家好!很高兴能有机会与大家分享我的教学故事。我非常荣幸的成为了一名语文老师,在教学过程中,有许多有趣、动人的故事,有许多能够引起我思考的瞬间,也有许多启迪学生的情节,今天,我把我语文教学中的一个小故事说出来和大家一起分享。《掌声》是篇人文性很强的课文,生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气,从此变得乐观开朗。教学中我给了孩子们一个亲和、阳光的课堂。《掌声》的第二课时,我通过让学生对小英前后的对比,在轮到小英上台演讲,及小英一摇一晃走上讲台时的同学们目光的对比,及同学们两掌声的对比,从而让学生体会到,文中同学们的掌声中包含了对小英的鼓励、支持、信任、赞美、欣赏,正是同学们的爱心,才使得小英由原来的自卑、忧郁变为自信开朗,,同时也要把自已的掌声送给别人的道理。我觉得以下几点做得比较成功: 1、两次“目光”,第一次是:轮到小英上台演讲时,同学们的“目光一齐投向了那个角落”。此时,同学们的目光中,可能包含着关注、期待,甚至也有少数学生准备看笑话的意思。但等到小英犹豫一会儿,慢吞吞地站起来,红着眼圈,准备走向讲台时,同学们的目光为“注视”。此时的目光中更多包含了鼓励、支持和信任。这样才有当小英刚刚在讲台上站定,教室里骤然间响起了热烈、持久的掌声的情况出现。教学中我抓住这些,引导学生理解,让学生清晰地体会到“目光到掌声”,这一发展过程中的同学们对小英态度的变化。 2、文中“骤然间响起了一阵掌声”这句,我引导学生对“骤然间”的意思进行了理解,并进一步引导学生理解“骤然间”在这句中使用的准确,是“突然间、忽然间、一瞬间”所不够替代的。 3、本课教学中,我通过语言文字对学生进行思维训练还是较有深度的,但在读的指导上不够到位,这一直是本人教学的弱项,我需在这方面加倍努力。 4、在通过三次对比之后,学生体会到了小英的来信的意思和作者在文章最后发自内心的感慨。但我在教学时却忘记了最后应让学生通过文本,对同学们掌声引起小英的变化进行整体的梳理把握,就像是前面已准备好了一颗颗的珠子,而最后未用红线把它们穿起来一样,终究成不了一串美丽的项链。同时,我注重拓宽教材精神领域,把爱化做支持、鼓励、表扬、赞许。课后,布置大家写了两个小练笔《我要把掌声送给……》和《爱的表达方式》。“我要把掌声送给我的妈妈