《百分数的认识》教学案例寻乌城北新区小学刘葆容新课程理念突出强调改变学生的学习方式,重点培养学生自主学习能力。以改变学生学习方式为切入点,把教学的立足点,由教师“教”转向学生“学”,把备“教案”变为备“学案”,为学生课堂自主学习提供了文本和方案,实现了教学一体化,教与学协调同步,改变了教师的教学方式与学生的学习方式。为了实现提高课堂教学效益,我在教学《百分数的意义和写法》一课时,采用了“问题导学,互动探究”的教学模式。现将部分课堂教学片断作如下反思:【教学片断一】创设问题情境:(1)教师出示一组材料:六年级男子篮球队三人投篮命中情况如下:甲:43乙:18丙:22你知道谁的投篮水平高吗?(2)再出示每人投篮次数:甲:50乙:20丙:25问:现在你能够通过每组的两个数直接看出谁的水平高吗?还要怎样?(3)求出一个数是另一个数的几分之几就可以一眼看出谁的水平高了吗?设计意图:情境导入新课,给学生步步设疑,同时引导学生步步释疑,把学生慢慢引向百分数的彼岸。这样创设了平等交流的氛围,既激发了学生学习的兴趣,又让学生充分感受到数学和生活的密切联系,体会到数学的价值。【教学片断二】师问:这节课你想了解哪些知识?学生提出了以下问题:(1)人们为什么这么喜欢百分数?(2)用百分数有什么好处?(3)百分数代表什么含义呢?”(4)百分数与分数有什么不同?设计意图:给学生创建了一个开放的课堂教学环境,学生在学习的过程中,让自己发现问题,针对该问题说出自己最想了解的知识,然后让同学们自己探究,寻找答案,充分的展示自我,尽情的张扬个性。在应用“问题导学,互动探究”的教学模式教学这一课时,我始终坚持“知识问题化和教学互动化”两项基本原则,为了达到“问题层次化、问题情境化、问题探究化,互动合作化、互动展示化、互动点评化”的要求,付出了诸多的努力,也收获颇多:1、导学案的设计是教师业务水平提高的平台。2、利用导学案教学最大的收获就是收获了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂,学生真正参与到了学习中来。以前,总是感觉课堂有些沉闷,课堂往往是老师和几个优秀学生的表演场,其他学生像看表演,跟课堂在心理上有很大的距离,学案教学中,每个学生都参与到了学习中来,课堂真正成了每一个学生的课堂,老师只是引导者。特别是部分差生,从一个旁观者,成了学习的参与者,并且还能代表小组发言,给了他们一个展示的机会,其实,每个学生都有展示的欲望,当这部分学生也参与进了学习中来,课堂气氛就更活跃了,学生动起来了,学习就好办了。3、小组学习中,学生通过合作、探究,解决学习中的问题,对学生自学能力的培养很有帮助。课堂上,学生知识的获得是通过自己的探究得来的,这样获得的知识跟老师满堂灌获得的知识,效果肯定是不一样的。4、小组学习的竞争机制,对学生的学习有很大的激励作用。我们学校的小组整体评价方式,有利于加强学生相互间的合作、互助,同时中学生本身有争强好胜的特点,小组的竞争可以督促他们更积极地学习。5、大学中说“不愤不启,不悱不发”,学案学习中的预习,就是引导学生到达“愤、悱”的环节。学生通过预习,对新知识有了一个总体的把握,在预习中有了自己困惑的问题,经过预习这个环节,他们自己就提前找出了课文中的重点和难点,这样,听课的时候,对这部分重点听,对重难点的突破很有帮助。6、学案给了学生一个路标,让学生知道要往哪里去。学生看了
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