小松树和大松树2.doc

《小松树和大松树》的教学设计教学目标:,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。、流利、有感情地朗读课文。,懂得做人要谦虚谨慎,不要盲目自满,瞧不起别人。教学时间:两课时。教学准备:多媒体、生字卡片、黑板上创设情境。第一课时一、看图导入,,问:图上画的是什么树?(松树)教"松"(song)。领读。:小松树和大松树   指出"松"是平舌音,"树"是翘舌音。指名读课题,领读课题。"小松树和大松树"这个题目上,你们想提出哪些问题?(1)小松树和大松树在什么地方?(2)他们之间发生了什么故事啊?(3)这个故事告诉我们什么道理呀?二、。要求:(1)画出生词,圈出生字,自由拼读,读准字音,理解生字词的意思。(2)标出自然段的序号,想想各段的主要内容。学生自由读,互相交流。。(1)出示带有生字的词语。指名认读,结合实际正音,齐读生字词。(2)课文中的词语,估计学生都能理解,可采取下列办法解决有关词语:指名回答:低头(动作表示) 听(动作) 摸(动作) 回答(联系课堂提问与学生的回答)《蘑菇该奖给谁》一课中,哪个词的意思和"惭愧"一样?(难为情)(3)观察生字特点,想出记住生字的方法。小组内交流。(4)朗读课文,说说各个自然段的意思。A介绍两棵松树的大小和位置。B小松树对大松树夸自己长得高、看得远。C风伯伯教育小松树。D小松树惭愧地低下了头。(5)逐段指名朗读。三、、练写生字词。、流利地朗读课文,体会小松树的思想感情。板书设计:8、小松树和大松树第二课时一、提题导入1、上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。(师板书课题,课题竖向书写,"小松树"三字在上,"大松树"三字在下。"小松树"三字偏小,"大松树"三字偏大。)2、谁来读读课题?(1)提示学生把"小"字突出读来。可给予相应评价:老师听出来了,你心中的小松树不大。(2)提示学生把"小"字读得轻细,把"大"字读重长。可给予相应评价:小松树是小松树,大松树是大松树,二者大小有别。你读得真好!二、趣读课文,细品文本,指导朗读过渡:这节课,小松树也来到了我们班。(师边说边出示小松树彩图,模仿小松树口气,小朋友们好!)生打招呼。1、教师创设情境:我是小松树,今年七岁了。今天来到一(3)班,想和小朋友们交个朋友,小朋友们愿意和我交朋友吗?2、你对小松树有哪些了解?咱们不能盲目交朋友。这节课就让我们细细品读课文后,对小松树有了深刻了解后,再下定注意。下面请小朋友们自由读课文。(师在生自由读课文期间,在黑板上画简笔画:高山上有一棵小松树,山下有一棵大松树。)3、我们先来读读课文一节,看看对小松树会有哪些了解?(出示第一小节,生自由读。回答。)(1)能通过读,把你知道的告诉老师吗?(2)哪儿有一棵小松树,老师听得不太清楚。("山上"加重语气读)(3)老师听出来了,如果能看着黑板上的简笔画,一边读一边做上动作,老师会知道得更明白。(生读,加上动作。)(4)大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗?(生自由练读第一节。)4、小松树在山顶上,看到太阳公公从东方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,还看见了远处连绵起伏的群山……(师边描述边画简笔画)如果你是小松树,看