1《白杨礼赞》教案及反思.doc

1.《白杨礼赞》教案教学目标1、准确有感情的朗读课文,并且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。2、通过对白杨树具体形象的分析,掌握白杨树的象征意义。3、通过状物手法的讲解引导学生仿写状物散文。教材分析本文运用象征手法,礼赞白杨树,赞颂在我国共产党领导下的坚持抗战的北方的军民。作者采用象征手法,一方面是为了托物言志,增强文章的表现力,另一方面也是为了说不能说的话,冲破国民党的文网。为了让学生更好的理解文本内容,故设计了以下重难点。教学重点:通过写景方法的指导,引导学生赏析本文的画面美和背景美。通过背景材料的介绍引导学生把握“白杨树”的象征义。教学难点:通过当堂仿写训练的形式学习状物手法和烘托手法。第一课时导入新课   树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦“的柳的风韵,我们瞻仰过”大雪压青松,青松挺且直”的松的雄姿,我们也遥望过墙角数枝梅,凌寒独自开“的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。 白杨树是极易见的一种树,房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影。(多媒体再现白杨画卷,配以舒缓的背景音乐)。这些画面给你什么样的感受?优美、宁静……  但是这节课,我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代,到西北高原去走一走,看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。(多媒体播放西北高原的视频,配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》 要粗略地读懂一篇文章,其实首先只要弄懂三个问题:写什么、怎么写、为什么这样写。请大伙想想这三个问题实际上涉及了一篇文章的哪些方面?明确:第一个主要是从内容上讲,第二个主要谈的是写作手法等等,第三个则与主题有关,本节课我们主要探讨这三个问题。二、整体感知——写了什么这篇文章对白杨树充满什么感情?赞美1、请你找出文中直接对白杨树进行赞美的语句。 明确:第1段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!  第4段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。  第6段:这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树。  第8段:我赞美白杨树,就因为…… 第9段:……我要高声赞美白杨树! 2、引导学生注意关键词。从“那”到“这”,从第1段的“赞美”到第9段的“高声赞美”,说明什么? 明确:说明对白杨树的观察是从远到近,感情是由浅入深。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美,还有崇敬的感情。3、崇敬和赞美,就叫做礼赞。(板书:礼赞)这篇课文就表达了作者对白杨树赞美和崇敬的感情。 三、写法探讨——怎么去写 1、朗读课文,理清思路  (1)学生自由朗读,教师给予朗读指导,(即:把握基调,读出感受,读准节奏) (2)要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重要词语。  提问:文章用了哪个词语总写白杨树的形象?还具体写了白杨树的哪几部分,各写出它们什么特点?    文章用了哪个词语总写白杨树的性格?还用了哪些词语加以刻画,具有什么深刻涵义? 明确:在描绘白杨树的形象方面,作者用“力争上游”一词概括了白杨树形象总的特点,采用的是拟人手法,给白杨树以人格化。下面分别从干、枝、叶、皮四方面写它们的特点。干,突出它的直;枝,强调它的直而紧靠;叶,写它的向上;皮,则主要写它“微微泛出淡青色”。通过这些特点的描写,给人以正直、团结、进取、质朴、力争上游的印象。    在刻画白杨树的性格时,作者用“倔强挺立”总写它的