《包公审驴》,今天我们继续来学习这个断案故事——《包公审驴》。??(1)课文按事情的发展顺序写的,分为换驴——审驴——找驴三段。(板书:换驴——审驴——找驴)(2)我们还提出了两个问题:A,包公为什么审驴?B,包公怎样审驴的?(包公为什么审驴?)。包公为什么审驴呢?请你快速浏览换驴的部分看能不能找到答案。请你划出分别描写两头驴的句子。(1)学生自由读课文一、二自然段,划记出描写毛驴的句子,仔细读一读,找出它们的不同之处。好驴:这头驴是王五唯一的财产,因此,王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮,还亲手给驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料,不管谁见到这头驴,都要夸奖一番:“这简直是一头四条腿的宝贝啊!”(课件)这头驴好在哪?王五喜爱这头驴吗?从哪个词看出来的?(穷人,唯一,亲手,悉心照料。)想像王五还会为这头驴做些什么?所以,无论谁见到这头驴,都要夸奖一番:“这简直是一头四条腿的宝贝啊!”(课件)是呀,王五的驴是多么漂亮,王五为拥有这么一头驴是多么自豪呀。可是,驴被换走了,代替它的却是什么样的驴呢?谁来读一读文章。坏驴:驴还拴在树上,驴背上的鞍子还是那个鞍子,套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头,可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了!(课件)王五曾经__________,,为什么还要花这么多笔墨写这头难看的驴的样子?这种对比描写是为了使好与不好两个方面的特点更加突出,为下文审驴做铺垫。(2)过渡:就这样,王五带着满腔愤怒和希望来到了包大人面前。面对着这样一位特殊的被告,包公如何审案的呢?。(1)指名读3——9自然段。(2)你觉得文中的包公是一个什么样的人?(足智多谋)(3)做批注:勾画出能表现出包公足智多谋的语句,写下自己的认识,记下自己的感受与疑问。(4)集体交流,汇报自学所得。咱们按顺序来说一说,你画出了哪些句子。对包公语言、动作、表情的描写:A.“包公了解了案情,皱着眉头想了想。”这是对包公表情的描写,他想了些什么?包公此时已经有了主意,所以他把惊堂木一拍,()地大声喊道:“王朝,马汉!赶紧把嘴套给驴套上!别给它吃,别给它喝!把它严严实实地关上三天!到时我再来审它!”谁还能找到文中包公的语言描写读一读。(课件出示),对其它人的侧面描写更加精彩,谁找到了?“衙役们差点儿没笑出声来。站在‘法官’旁边的那些人,以及站在下面大堂上的那些人当然不敢笑了……”衙役们和围观的人心里想了些什么?体会衙役们和群众的痴笑与包公的区别。文中还有哪些地方从侧面描写了包公的足智多谋?“包大人在上,这畜牲不知来自何方,竟敢冒名顶替!”王五的急和恼反趁出包大人的镇定自若与足智多谋。C.
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