《圆的认识》教学设计杨进龙教学内容或课题:第一课时:画圆、圆的半径、直径教学目标:一、知识与技能:使学生认识圆,掌握圆的特征,理解直径与半径的关系。二、过程与方法:会使用工具画圆。三、情感态度价值观:培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学重点:圆的认识,通过动手操作,理解直径与半径的关系,认识圆的特征。教学难点:画圆的方法,认识圆的特征。教学方法:讲授法、小组讨论法、提问式教学法教具与学具:圆形、圆规教学过程:一、复习。?这些图形都是用什么线围成的?简单说说这些图形的特征?:(1)圆是用什么线围成的?(圆是一种曲线图形)举例:生活中有哪些圆形的物体?【设计意图】由复习旧知识引出对新课的认识。二、认识圆的特征。,并动手剪下。。(1)折过2次后,你发现了什么?(两折痕的交点叫做圆心,圆心一般用字母O表示)(2)再折出另外两条折痕,看看圆心是否相同。。rd(1)将折痕用铅笔画出来,比一比是否相等?0(2)观察这些线段的特征。(圆心和圆上任意一点的距离都相等)(3)板书:通过圆心并且两端都在圆上的线段,叫做直径。连接圆心到圆上任意一点的线段,叫做半径。【设计意图】生活中处处有圆形,将数学与生活联系起来。自己动手画一画,折一折,才会理解得更快、更清楚。:(1)什么叫半径?圆上是什么意思?画一画两条半径,量一量它们的长短,发现了什么?(2)什么叫直径?过圆心是什么意思?量一量手上的圆的直径的长短,你发现了什么?(3)小结:在同一个圆里,有无数条直径,且所有的直径都相等。在同一个圆里,有无数条半径,且所有的半径都相等。。(1)学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度,看它们之间有什么关系?然后讨论测量结果,找出直径与半径的关系。d=2r得出结论:在同一个圆里::课本58“做一做”的第1-4题。【设计意图】提出问题,让学生在自己动手试验的过程中
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