自己的花是让别人看的.doc

《自己的花是让别人看的》教学设计教学目标:“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。,背诵课文第三自然段,积累课文中的优美语言。,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。教学重点:了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。教学难点:理解“人人为我、我为人人”的含义。教学准备: 、多媒体课件2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。教学过程:一、复习导入,:上一节课我们一起学习了这篇课文,通过学习我们知道德国给在此留学十年的季羡林先生留下了深刻的印象。请同学们快速浏览课文,边读边想:德国给作者留下了什么印象?用书中的一句话概括。生:快速浏览课文并汇报。师:(多媒体出示句子:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)【设计意图:要求学生快速阅读,可以训练学生快速捕获文章主要信息的能力,培养良好的阅读习惯。】自学交流,:“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”现在就让我们一起去文中寻找季老先生眼中不变的美丽吧。课件出示自学提示:默读课文,边读边思考,你们从课文的哪些句段体会到景色的奇丽,又是从哪些句段体会到民族的奇特?你们可以圈点、标画、批注,要做到“不动笔墨不读书”,有了感受之后再和同桌交流,然后把你的感受说出来。学生默读课文自学交流,教师巡视。【设计意图:让学生自读自悟,自主探究,合作交流,把课堂还给学生,落实了课标中提出的“学生是学习的主体”这一基本理念。】三、品读文本,感悟“奇丽”师:我们首先来交流,你们从哪些句段体会到“景色的奇丽?”根据学生汇报出示句子,教师相机引导品读。预设:A.“走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”⑴抓关键词:任何、家家户户、花团锦簇、姹紫嫣红⑵播放“花团锦簇、姹紫嫣红”的画面,结合语境,重点引导理解“花团锦簇、姹紫嫣红”等词语的意思⑶指导学生感情朗读。(学生试读、对比读、教师范读、教师引读等),汇成了一个花的海洋,让看的人如入山阴道上,应接不暇。⑴抓关键词:花的海洋、应接不暇⑵重点引导采用换词的形式理解“应接不暇”的意思。⑶指导学生感情朗读。,引导学生边听边想象:你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?请你描述一下。,尽情表达。【设计意图:由抓关键词语到听读想象到入情入境地读,这是让学生体悟朗读的一个过程,也是朗读要掌握的方法。】课件展示德国奇丽的景色。让学生通过欣赏一幅幅美景,再次感受德国“景色的奇丽”。【设计意图:课件创设情景,给学生以美的享受。加深了对词语的理解,让学生更能深刻地体会到景色的奇丽。】四、品读文本,感悟“奇特”:我们继续交流,你们又是从哪些句段体会到“民族的奇特?”,多媒体出示相关句子,并引导学生分析奇特之处。,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。⑴通过学生演示,引导理解“脊梁”的意思。⑵抓关键词“脊梁”,引导学生品出了德国民族的奇特——自己养花是为了给别人看的。⑶引读句子:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的