贵阳市白云二中2012届高三备考工作总结.doc

2012年高考备考工作即将结束。回顾过去的一年,我们觉得实在不易。一是本届学生人数比上年减少了两个班,可中考400分以下学生却多出了近50人,再加上中考500—550分以上学生因招生政策影响“流失”了100余人,可以说,本届生源质量为本校近几年来最差。可是,社会、家长、学校领导对本届的期望却丝毫未减,所以尽管我们已使尽全力,也总有一种“还抓得不够紧”的感觉。但是,我们认为,我们和历届高三年级的教师一样,高考备考工作是紧张而有序的开展的。2012年高考即将举行,现将我校高三工作(高考备考工作)总结如下:1、未雨绸缪2011年7月,2011届高考刚刚结束,我们就召开高三年级科任教师动员会,认真分析高考命题趋势,正确定位高考备考目标,落实精细备考原则,确立了计划在先,重在落实”的高考策略。要求各学科备考既要处理好基础与能力以及三轮复习之间的关系,更要深入研究考纲、试题及高考动态,向课堂45分钟要效率,以扎实、精细、有针对性、有创造性为原则,切实提高备考质量。同时,各学科认真研究高考信息导向以及我校学生实际,采取行之有效的措施增强考前训练的实效性。各学科力争在原有备考措施的基础上,启用新招,以实现高考成绩的“20%提升”的奋斗目标。2、优化管理抓好高三备考教学的管理,这是近年来我校备考的常规做法。本届高三,我们对教师、学生的管理工作更严格,更注重实效。在复习教学的管理上,要求每个教师务必在高三备考之前,先做完“五高三三模”。通过转变教学观念,重点解决课堂效率低下的问题,从而提高备考效率。我们要求高三任课教师做好“三个统一”,即教学进度、训练、讲授内容的统一;“三个贴近”,即贴近高考目标与高考要求、贴近学生学习实际与生活实际、贴近学生心理;“三个突出”,即突出知识基础、突出解题规范、突出能力培养;“培优辅差”,即注意优等生的学法指导,加强优等生的薄弱学科,注重“差生”的基础夯实;“三个研究”,即研究考纲说明和高考信息,探求高考命题方向与特点,研究学生因材施教;“三个训练”,即信息追踪的训练,纠错重组题的训练,模拟重组题的训练。在抓好复习管理的同时,我们还加强对班主任的常规管理工作,要求班主任经常组织召开班级科任教师联系会议(班情分析会),交流学生学习情况、思想动态,共同做好培优转差工作。对学生学习状态的管理,我们注重全程跟踪。从校长室到年级部,从班主任到科任教师,都把高三学生的状态调控当作一件重要的事情来抓,通过状态调控,个别扶植等措施对每位高三学生的纪律、学习、卫生、心理、情感等进行全过程的追踪,以保证每个班、每个学生都有良好的备考状态。我们认为,对学生学习状态的管理,除了强化“有形的管理”,也要关注那些“无形的调节”。如学生群体氛围的调控、个别学生的心态调节、学生应试心理调适等,都是关系到每个学生能否取得好成绩的重要问题,有时又很难用固定的模式去解决。在这个过程中,我们通过心理辅导教师(李仙)和班主任协同做好学生个体的心理疏导工作,使学生能全身心投入,能轻装上阵。另外,年级部、班主任以及科任教师,都非常关注各个时段学生的情绪波动。每次模拟考试后,尤其一模后及高考前,及时对应考对策、答题技巧、科学饮食、心态调适、劳逸结合、注意安全等作具体的指导,使学生缓解紧张的情绪,消除学生身心上的“高原现象”。3、做好沟通一是坚持开好备课组长会议、质量分析会,及时反馈了解