荷叶圆圆教学设计).doc

《荷叶圆圆》教学设计教学目标:1感受夏日荷塘物与自然的和谐的美,产生对大自然对美的向往。2在优美的童话情境中展开想象,用表演给课文增加情节,感受课文中所蕴含的童趣。3正确流利有感情地朗读课文,积累部分语言。教具准备:字卡、课件、头饰、动物贴画课时安排:2课时第二课时一、复习字词。 1、直接导入。这节课,我们继续学习《荷叶圆圆》。一起来读课题:()叶圆圆。呀,傅老师可真粗心,“荷”字忘写了。谁能告诉我是怎么写的呀? 2、把课题板书完整,边板书对学生进行写字的指导。 3、上节课,老师送给小朋友们许多写着生字的小荷叶,请大家剪下来,涂上绿绿的颜色。完成了吗?拿出来与同桌一起读一读小荷叶上的生字吧。 4、下面我们与可爱的小荷叶一起来做一个游戏吧。老师举起一个生字,请大家光动嘴不出声地读,让老师猜猜你们读的是什么字。猜读3—4个。剩下的生字,一齐读一读,并组组词。二、朗读课文。过渡:与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏,真好玩!还记得课文中的小青蛙把大荷叶当成了什么?出示卡片:“歌台”。今天,我们要把大荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗? 1、出示卡片:“我会读”。怎么样才能算是“我会读”。 2、第一次读。 A、提出读的要求: 读正确,读懂课文内容。想一想课文当中写了哪些小伙伴,它们都把荷叶当成了什么?读好,想好的再告诉四人小组里的小伙伴。 B、交流。(1)写了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。(2)青蛙把荷叶当成了自己的歌台。那么老师应该把这些词语放在哪儿呢?还要说说为什么? 出示:摇篮、凉伞、停机坪(3)刚才小朋友说小蜻蜓立在荷叶上面。老师把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”应该放在哪儿?指名上台贴一贴。 C、课文读懂了,我们能看着板书再来合作读一读课文吗? “荷叶圆圆的……。小水珠说:……小水珠……小蜻蜓说:……小蜻蜓……小青蛙说:……小青蛙……小鱼儿说:……小鱼儿……” 3、第二次读。 A、提出读的要求: 读得有感情。怎么样读才算是读得有感情呢? 那么你最想当课文当中的哪个小伙伴呢? B、先把自己想读好的哪部分各自练练,再读给小组里的小朋友听一听,让大伙儿给你提提建议,可以让你读得更好。 C、交流。(1)小水珠部分。谁是小水珠啊?(课件)你先告诉大家,你把荷叶当成什么了?把荷叶当成了摇篮,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷叶上来吧,把这一自然段读给大家听一听。瞧,多可爱的小水珠啊!眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠,你都看到了些什么呀? 难怪你这么开心了!大家也一起来当一当小水珠吧! (2)小蜻蜓部分。小蜻蜓在哪儿呢?快请你飞上来吧!“小蜻蜓说……”哟,多可爱多漂亮的小蜻蜓啊!请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧!请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。(3)小青蛙部分。小青蛙呢?快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”请问小青蛙,你唱的是什么歌呀? 再指名读,说说你唱的是什么?大家一起来读一读,说说你唱的是什么歌。(4)小鱼儿部分。你们都有喜欢的小伙伴,