11种蒙氏数学教具的使用方法.doc

11种蒙氏数学教具的使用方法蒙特梭利数学教具系列之——纺锤棒箱     一、教具构成:45根纺锤棒,纺锤棒箱(两个样式相同的木箱各分为5格,印有数字,一个箱子印0-4,一个箱子印5-9)。     二、教育目的:1、练习数量与数字的配对     2、理解“0”的概念     3、数序的感知4、为学习十位数作准备     三、教具操作:1、介绍教具,纺锤棒箱端放,安0-9的顺序并排一起,放有纺锤棒的整理箱放在纺锤棒箱的右下方2、引导幼儿按顺序认读纺锤棒箱中1-9的数字。3、家长指着纺锤棒箱中写有1的格子读“1”,然后右手从整理箱中取出1根纺锤棒放在左手心,两手握住棒的中间将棒垂直竖起向幼儿展示,并同时说明:这是1。说完将棒放进纺锤棒箱中写有1的空格中。4、同样展示2之后,引导幼儿以此方法依次操作3-9纺锤棒。5、操作结束后引导幼儿观察讨论:纺锤棒箱的每个格子中都有纺锤棒吗?“0”的格子里没有纺锤棒?为什么没有?6、家长小结,“0”就是没有,一个都没有就是表示0,所以0的格子不能放纺锤棒,它应该是空的。带幼儿读“0”。蒙氏数学教具之——数字与筹码     教育玩具配置     1、圆形红色筹码55个     2、1-10的数字卡片10张(或1-10的活动数字字形)     3、文字卡片“奇数”、“偶数”各五张主要学习目标:1、数字和数量相结合的概念,以及数字的关系;2、认识10以内的奇数与偶数。3、10以内的基本运算4、认识数的大小三、活动提示1、筹码和数字的对应a)从盒中取出1……10的数字从盒中取出来,请孩子按数的顺序横向排列且互相间留有一定间距;b)指着„1‟,请宝宝拿出相应数量的筹码放在数字卡的下方;c)依次方法,请幼儿取和„2‟一样多的筹码,放在„2‟下方分开排列,横向对齐,中间留一指宽间距;d)以同样方法做筹码和数卡„3‟的对应的排列。排第三个筹码时,要另起一排,并放在上排两个筹码的下方,与上排左边的筹码垂直对齐;e)请幼儿按以上方法做余下的筹码与数卡间的对应排列。2、认识奇数和偶数a)指着„1‟卡和它下面的1个筹码,说„1下面的筹码是1个,它没有朋友,„1‟就是奇数;b)指着„2‟卡和它下面的2个筹码,说„2‟下面的筹码2个,它们是朋友,„2‟是偶数;c)指着„3‟卡和它下面的3个筹码,说„3下面的筹码是3个,上面2个筹码是朋友,下面还有1个筹码没有朋友,„3‟就是奇数;d)依此类推,将引导幼儿认识奇数和偶数。3、10以内的基本运算a)加法:如计算3+2=?题,“3”对应3个筹码,“2”对应2个筹码,两部分筹码合在一起,小朋友就能数出5个筹码,那么就算出“3+2=5”。这使加算不再抽象与枯燥,非常具体与好玩的操作使小朋友很容易学习加法。b)减法:10以内的减法练习,课例与加法类似。c)合成加法练习:如计算3+2+5=?,方法与上述加法类似,很容易算出“3+2+5=10”。d)合成减算练习:如计算9-3-5=?方法与上述加法类似,很容易算出“9-3-5=1”。e)加减混合运算:如计算9-3+5=?,方法与上述加法类似,很容易算出“9-3+5=11”。f)10以内数的分解:如“5”由哪两个数组成,通过5个对应筹码的分列,可以得出结论:“5”可分解成“4”和“1”、也可分解成“2”和“3”。4、认识数的大小:通过数量的对应与比较可以轻松掌握数字大小的关系,如“2”与“3”哪个大?小朋友通过数数,可以观察到“3”的筹码比“2”的筹码多,那么“3”大于“2”。蒙氏数学教具之——长棒  一、教具构成:红色木棒10根,每根之间的差数为“1”     二、教育目的:   1、透过视觉的辨别,在知觉上对长度(一次元)的差异有正确的了解。     2、发展手、眼与肌肉的协调性。     3、隐含长度测定概念的教具。     三、教具操作:     :    1、让幼儿取出10根长棒,用手摸一摸(从头到尾),感觉每根棒的长度变化。     2、家长可以与幼儿每人任取一根,对齐一头对比一下,谁的长,谁的短,强化幼儿辨别长短的概念。   3、让幼儿从10根棒中找出最长的一根,放在最上面,然后再找次长的放在最长一根的下面,左端要对齐,一直排列最短的一根。可以让幼儿说一说摆出的图形象什么(发挥幼儿的想象力)    4、让幼儿取最短的一根,从第二根开始接,第二根+第一根与第三根一样长,一直比较到第9根(每次都用第一根接)。    5、任取一根长的棒,让幼儿想一想哪两根接起来与之一样长,(锻炼幼儿的目测能力),(可两根也可三根接)。         1、以最长的棒为底,左端对齐,垂直往上积高    2、以最长的棒开始,顺次排列成直线或折线或发展幼儿想象摆出更多的图形(要求从长-短递减)。   蒙氏数学教具之