悦读乐诵趣写.doc

“悦读乐诵趣写”之阅读把脉阅读,为学校发展增添动力图书管理,实质是对阅读的服务管理,它的服务性注定了不会轰轰烈烈,只能关注细枝末节。--------题记2013年我校在被确定为“改进乡村学校行动计划”项目以来,就提出了快乐阅读计划,实施一年多时间,现对阅读活动作以回顾图书的构成我校图书室现有图书27684册,2011年两基国检前有16361册,两基国检时配备11463册。这些书藏于于图书室,此外心理咨询室有450本,教师阅览室还有十几种期刊,及部分幼儿图书。图书室内图书有社科类、人文类、艺术类、地理类、教育类、工具百科类等十多个门类,心理咨询室藏书主要侧重于心理学。存书现状按我校2500名学生来算,人均不到12本,这与教育部规定的国家三类城市学校学生人均图书20本的要求还差很远。数量不足,这问题一。问题二是书不对需,即现有图书内容与学生阅读需求不相符合。现存图书有相当一部分是社会科学,甚至是学术性的,这与初中生阅读的知识性与趣味性要求有一定的差距。为此学校向上级部门积极争取,上学期使我校成为县图书馆馆外服务点。上学期末,从县图书馆借回了1000本适合初中生阅读的书籍,拟于本学期下发。阅读现状教师阅读学校启动“快乐阅读”活动以来,有许多老师都积极的参与到这项活动中来,有的给自己借书,有的给孩子借书,有的给学生借书,还有的老师在图书室找不到书,就自己购买书籍。学校成立了丁香花读书社,也倡导相约星期二的读书沙龙,努力创造各种条件,鼓励教师走上读书---写作的专业化之路。也有许多老师在校内外的刊物报纸上竞相发表文章,即便如此,读书活动中还是存在很多困难。具体措施:1、推荐阅读书目。图书室的图书目录,不方便教师查阅,为使教师能在短时期内从书目中找到自己适合的书,教导处经过精心筛选,先后向各备课组推荐下发了“城关中学教师专业化发展推荐图书目录”100本系列书目,内容有教育教学类、文学类、科学类、艺术类,较好的解决了找书难的问题。2、改善借书条件。将原来的借阅者目录重新排列,按音序整理,以方便借阅者查找。改装订式借阅登记表为合页登记表,每人一页,以方便登记。读者与管理者错时措位。读者太少,图书管理员往往一个早晨连一个读者也等不到,实在没人,外出办事或打道回府,却偶尔有读者来借阅,两者错位造成借不到书的借书难。最尴尬的是连续几天管理员都等不到一个借阅者,管理员也很着急,这是借不出书者的借书难。查阅教师的借书单,上学期借书最多的一个老师借出了97本书,一般都借3、4本,多数人一本没借。疑问:开架借阅却无读者,原因何在?学生阅读学生读书活动自开展以来,受到所有班主任和语文老师的强力支持,也受到学生的广泛欢迎。最热闹的时段:2011年底到2012年,学生阅览室开放时,阅览室内常人满为患,容纳80人的阅览室常挤进100多人,为保证正常阅读,后来还不得不经行人数限制。为使学生阅读不再是凑热闹似的扎堆,学校改变策略,将《学生天地》系列下发班级,使学生阅读更为便捷,也消除了一窝蜂似的拥堵现象。借阅方式:图书室每学期在开学初和期中后向班级整体借阅两次,由管理员老师按柜依次出借,每次出借后,邻班互相交流一次,这样每学期实质借阅4次。建立个人图书箱,建立班级图书角,具体流程:各班确定一名图书管理员图书室培训班级