搭石教学反思.doc

《搭石》的教学反思在教学《搭石》这篇课文时,我根据本文特点和新的课程理念,注重以人为本,以读为本。采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住“搭石,构成家乡的一道风景。”教学中我主要从以下三个方面展开:一、以风景为主线 这篇课文文字并不艰深,但其间传递的情感却是丰富的。这为学生的个性化阅读提供了想象的空间。新课开始,由课题引入什么是搭石,让学生从图文中领略出搭石的美,领略到“搭石,构成了家乡的一道风景线。”并领悟到乡亲们摆搭石是为别人着想,是心灵美。然后,我请学生带着“你从哪幅画感受到了什么美”,静静地默读课文,抓住“一群人走搭石”“两个人面对面走搭石”和“老人与年轻人走搭石”三个板块,勾勒成一个画面,很自然地引导学生理解搭石在作者眼里为什么是一道风景线。二、以欣赏为前提读书时师生,尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。读“什么是搭石”那一自然段,教师通过引读“脱鞋挽裤”让学生读出搭石为人们带来的方便。读“一群人走搭石”那段话,教师通过引读学生对“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”的理解,引导学生诵读,很自然地把学生带入到有着浓浓乡情的搭石旁边,引领学生用朗读将这美好的画面呈现在大家面前。而“两个人面对面走搭石”和“老人与年轻人走搭石”主要让学生抓住文本的空白点进行想象。三、从背景中升华当学生通过这些画面的体会,自然地感受到搭石成了家乡的一道风景时,学习最后一个自然段,并通过背景介绍,使学生进一步感受搭石默默无闻的美,情感又进一步得到升华。当然,教无定法,教学的方法永无止境,还有很多需要我们改正的地方。我更清楚,自己的教学能力、教学技巧、组织教学等方面的能力十分欠缺,在今后教学中,我要更加努力学习,总结与反思,使自己取得更大的进步。