11凉州词.doc

: 1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文,尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。过程与方法: 仔细聆听课文录音,畅谈自己的所得,整体感知诗歌内容;多种形式,熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑,多方互动,解决问题,深入感悟诗歌内容;形式多样,感情诵读,赞美江南的美景,共享采莲人的快乐;邀请家长参与,亲身实践,亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究,识记、学写生字。情感态度与价值观: 1了解江南,激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。 2在丰富多彩的语文活动中,产生浓厚的学习兴趣,体验学习语文的快乐。教学准备: 1课文的录音磁带; 2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板; 3生字卡片; 4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图); 5与诗歌内容和谐一致的乐曲。教学设计: 一录音美读,畅谈所知,引入课题。师:先请同学们听一首诗歌,听完后,说一说:你听懂了什么?我们要比一比,看哪些同学听得最认真,听懂的内容最多。(播放课文录音) 生听,边听边想。全班交流汇报。师:同学们听得可真认真!自己听录音,就能听懂这么多的内容,你们可真了不起!正像大家所说的那样,这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书:江南。这节课我们就一起来学生字。(一)形式多样,熟读诗歌。 1生自己尝试着读,勾画出认读困难的字。 2师范读(或听录音),生听读,重点听认读困难的字的读音。 3指名大声范读,生小声跟读。 4自由读。 5小组读。(二)小组合作,认读词句。 1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。小组互助,合作认读词句。 2师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。(三)合作探究,识记生字。 1小组合作,识记生字。 2全班交流方法,识记生字。 3(出示生字卡片)师检查识字情况,并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。三质疑问难,感悟内容。 1自由读课文,想一想:你还有什么不懂的问题? 2提出不懂的问题,全班交流:重点理解: 其一,“田田”是什么意思?(课件映示荷花、荷叶、莲蓬图,看图描述“荷叶怎么样”,以理解“田田”的含义) 其二,人们采的究竟是什么?(结合图理解) 其三,鱼儿们在干什么?它们在荷叶间玩耍时,心情怎样?想象一下,它们会说些什么? 其四,采莲的人们的心情如何?(结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈) 3假如,现在我们就一起来到了美丽的江南,亲眼看到了这种景象,你想说些什么,做些什么? 除了这些问题,其余的问题也可以提。师生共同讨论、解决。四感情诵读,体味其情。 1依据自己的理解,看图,自由感情诵读,可以边读边加动作(尤其是东、西、南、北等几个方向的指示)。 2指名配乐感情诵读。 3全班配乐感情诵读。五合作探究,指导书写。 1小组合作,书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。 2全班交流。 3讨论:“东、西、南、北”四个字怎样写才好看? 4自己在书上练习书写。 5小组互评,自我修正,精益求精,直到自己满意为止。教师巡视,书写规范的奖励“小笑脸”。作业设计:1、 背诵本诗。2、 抄写生字生词。3、 用自己的话给父母说一说,在你心中,江南是什么样子的。板书:江南采莲鱼儿——东、西、南、: 1、认读8个生字词,会写7个字,学习一个多音字。 2、读古诗,感知诗歌的韵律,初步了解时间的重要性。 3、通过理解诗意,观察图画,培养学生理解、想象的能力。 4、背诵古诗。教学重、难点: 1、认读生字词,学习一个多音字。 2、理解诗意,并从中受到珍惜时间的教育。教学过程: 一、谜语导入,质疑揭题 1、出示谜语:看不见,摸不着,跑着快,又没脚,一去永远不回头,千金万今买不到。 2、学生猜出后,老师借机板书:时间。 3、质疑:你们知道时间是什么吗?你们听过有关时间的故事吗? 4、今天我们就来学习一首关于珍惜时间的诗,板书课题:长歌行。 5、认读生字“歌”,学习多音字“长”。二、图文结合,自渎课文 1、选自己喜欢的内容自渎课文。(根据自己选择看图和读课文的顺序) 2、提示: (1)看图,要仔细观察图中画的是什么地方?他们在干什么? (2)读文,可以借助汉语拼音,把字音读准。(3)图文结合,理解诗句的意思。 3、选自己喜欢的方式自渎课文。(1)谁来当小老师带领大家把这些字读一读。(2)谁愿意来把整首诗读一读。 4、放录音,让学生进一步感受诗歌的节奏及韵律特点。 5、你们也想读一读吗?(要求读出诗歌的节奏及韵律来。) 三、再读诗歌,理解诗意。 1、训练按下面的