雪地里的小画家.doc

学科语文年级一(2)班主备人金应彦使用人课题17、雪地里的小画家课时安排两课时本课时内容本课是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明,音调和谐。“小画家”,就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”,就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同,说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”,说明青蛙有冬眠的特点。教学目标1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。教学重点正确认读生字及背诵课文教学难点正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印课前准备教学课件、动物头饰教学过程一、创设情境,激趣导入小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?(出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)(一)欣赏雪景,自由表达1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美)2、此时此刻,你最想干什么?在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”出示句子:下雪啦,下雪啦!3、指导朗读(1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!”A、发现了什么?(学习新标点“!”)B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)(2)比赛朗读:个别读、男女生读(二)观察画面,说话训练小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?(出示小动物跑出来的动画)1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)(1)自由说。(2)个别说(3)同桌互说2、出示句子“雪地里来了一群小画家”(1)学生自由读指名读(2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”二、自主合作,探究学习(一)质疑小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?批注或调整教师根据学生回答,梳理问题:1、小画家指谁?2、小画家画了什么?3、小画家怎样作画?(二)小组合作学习1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。2、讨论交流可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。(三)汇报学习情况1、小画家指谁?根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。2、游戏对号入座导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。3、朗读训练出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”自主读个别读小组读4、理解想象(1)理解句子读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。(因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……)(2)想象说话A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。5、朗读1—4句(四)表演(自由选择角色,创造性表演)导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一