《出师表》教学设计一、教学目标知识与能力:,读准字音、了解内容大意。,提取关键语句,理清文章思路。,体会“表”这种文体的抒情色彩。过程与方法:。。,小组合作探究。情感态度与价值观:经过分析文章词句及背景知识,理解诸葛亮在《出师表》中流露出的矛盾艰难之感,从而理解她“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。二、教学重难点教学重点:,积累文言字词,了解文章内容。。教学难点:分析文章词句,理解诸葛亮的“难”,从而理解她的“鞠躬尽瘁,死而后已”的精神。三、教学策略《出师表》作为一篇传诵千古的表文,除了落实字词释义,还应该从对原文语句的重复品读中体会诸葛亮的思想情感。学生有《三国演义》的阅读经验或者电视剧的观看体验,对诸葛亮的智慧应该有所了解,但对她“鞠躬尽瘁,死而后已”的崇高品德与“士为知己者死”的价值观,并不一定能理解。本课主要采用朗读法、赏读评议法等教学方法,对《出师表》字句进行赏析,另外补充相关背景知识,详细梳理内容。经过朗读体会诸葛亮言辞的恳切,劝谏和出师的艰难,从而了解人物的内心世界,力求生成更立体的文学感受。本课应着重于拓宽学生文言素材阅读视野,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。。,将自学中遇到的重点文言词句质疑问难,经过生生、师生之间的交流加以解决,教师在点拨时进行学法指导。,教师补充相关背景知识,激发学生对文言素材的理解,培养她们用联系的观点看问题的能力。四、:一字一句抄写《出师表》,翻阅资料结合自己的理解形成译文,对字词释义提出疑问;品评文章最后一句话:“今当远离,临表涕零,不知所言。”诸葛亮到底言了些什么?为什么写到最后她会临表涕零,这是一种怎样的情感?,并在书中标注:裨(bì)补阙(quē)漏 性行(xíng)淑均 行(háng)阵和睦庶竭驽钝(shùjiénúdùn) 以彰(zhāng)其咎(jiù) 陟(zhì)罚臧否(zāngpǐ)崩殂(cú) 侍(shì)卫咨诹(zōu) 郭攸(yōu)之费祎(yī) 夙(sù)夜(一)情境导入导语:今天我们来学习《出师表》,在预习这篇课文时,同学们提出疑问:为什么诸葛亮在表文结尾说“今当远离,临表涕零,不知所言?”今天我们就围绕这个句子来展开理解。展示课件“今当远离,临表涕零,不知所言”。【设计意图】在预习翻译的基础上,引出对关键句的解读,激发学生的思考。(二)感知学习1. 默读课文(1~5自然段)诸葛亮“言”了些什么?同学回答问题,大致梳理文意。教师适时落实字词并板书要点。教师引导学生:课文中摘引原句,说清楚诸葛亮所言的主要内容,语言要简洁明了。要点:宜开张圣听;昭平明之理;宫中之事,悉以咨之;营中之事,悉以咨之;亲贤臣,远小人。,思考:诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?其中最关键的是哪一条?为什么?明确:三个方面的建议:;;。其中最关键的是亲贤远佞。因为刘禅是个比较昏庸、容易受
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