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试论学科教学中学生素质的培养 - 顺德北滘教育信息网》》 首页.doc学科:数学论文题目:试论如何培养中学生数学素质作者姓名:江春华工作单位:佛山市顺德区北洽职业技术学校联系电话:**********试论如何培养中学生数学素质摘要:随着素质教育的展开,越来越多的学生在数学这…科学得很吃力,对数学这…科失去了信心,上课只是机械地接受,老师-•味地灌,本文在这个基础上提出了如何培养中学生数学素质,从五个方面来阐述这个问题。关键词:数学素质思维品质 数学建模数学是一门逻辑性很强的基础科学,人们运用通过数学推导出的种种概念、原理与规律指导日常生活。有人把数学对于人类的意义比作生活中不能缺少盐一样。离开了数学,人们的生活将寸步难行。所以,世界各国都把数学教育列为国家基础教育的重要课程,但是,随着素质教育的逐渐开展,越来越多的孩子在数学这一科学得很听力,特别是到了初中,这种趋势越來越明显,大脑思维拓展不开,也就对数学这科的学习失去了信心,而老师又一味地灌,这样就会导致有一些孩子的数学思维变得迟钝、呆板。因此在教学中,培养和提高中学生数学素质,适应社会发展的需要,是我们广大数学教育工作者面临的困难。本文围绕这个话题,就数学教学中如何培养中学生数学素质作一探讨。一、数学素质的含义什么是数学素质,很多说法。根据各种说法综合探究,一般认为是在先天的基础上,主要通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称,是一种稳定的心理状态。具体地说有以下儿种提法:1、我国传统提法:基本运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、应用数学知识分析解决实际问题能力,有人建议应增加一项“建立数学模型能力”。2、 就“大众数学”的教育目标來说,可分为:数学知识、公民意识、社会需耍、语言交流等四个方面,这是着重从人生活的实际需耍出发而提出的。3、 张奠宙教授《数学素质教育设计》(草案)中的一个界定:即从数学知识观念、创造能力、思维品质、科学语言等四个层次进彳亍分析研究;朱成杰教授《数学思想方法教学研究导论》指出数学素质包扌舌:思想政治、科学文化、心理健康和劳动技能素质等四个方面。4、 美国数学课程标准认为,数学教育的目标应是具有以下五点数学素质:①懂得数学价值;②对自己的数学能力有信心;③有解决数学问题的能力;④学会数学交流;⑤掌握数学思想方法。二、如何培养中学生的数学素质1、因材施教,注重学生数学意识的养成面向全体,数学是“为一切人的数学”已成为国际数学教育改革的主流。因材施教是教学中一项重要的教学方法,在教学中根据不同学生的认知水平,学习能力以及自身素质,教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,树立学生学习的信心,从而促进学生全面发展。在教学中,数学是学会的而不是教会的,所以在课堂上,要培养学生的数学意识,教师要面向一切学生,不能只是关注成绩好的学生,而要关心所有的学生,尤其是学习有困难的学生,给予他精神支柱,让他能够在数学这片天地找到一点自信,觉得数学并不难,主要是自己没有重视,不够用心,还没有形成数学意识,觉得数学不好就不去学,对数学老师没什么印象,也就不愿意来学习数学了。久而久之,学生的数学意识增强了,他们会自觉地运用数学思想方法来处理各种现实问题,也会把口常生活屮一些看上去似乎与数学无关的问题转化为数学问题,-旦学生达到这一层次,我们就可欣慰地说,“我们培养的目标达到了”。让每一个中学生