“红领巾”真好教学设计（yw061吴秀泳）.doc

义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册第七单元《“红领巾”真好》教学设计单位:广东省佛山市顺德区北滘镇城区小学执教者:吴秀泳教学目标::会认“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字,正确书写“晨、蹦、羽”等8个生字并口头组词。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。:通过各种识字方法,指导学生熟记本课生字词,使学生掌握多种识记生字的方法。通过各种形式的朗读,体会小鸟的活泼可爱和人与自然应和谐相处。:通过随文识字、趣味识字,让学生喜欢汉字,激发主动识字的愿望。通过分析课文,有爱鸟护鸟的意识。教学重点:会认“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字,能正确书写“晨、蹦、羽”等8个生字并口头组词。教学难点:正确、流利、有感情地朗读和背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然应和谐相处。教学准备:教师:多媒体课件、生字卡片、儿歌配乐、课文范读片段录音以及有羽毛的帽子。教学课时:2第一课时教学内容:“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”8个生字,通过各种识字方法,指导学生熟记本课生字词,使学生掌握多种识记生字的方法。“晨、蹦、羽”等8个生字并口头组词。教学过程:一、音乐引入,,营造氛围,在乐声中与孩子谈话,从而引出小鸟,引出课题:“红领巾来”啦!“红领巾”真好!(板书课题:“红领巾”真好)。(出示PPT:“红领巾”来啦!“红领巾”真好!)。(指导书写:红、领、真、特别是双引号要表明)二、初读课文,,圈划生字。让孩子用自己喜欢的方式自由地读课文,边读边圈出课文中的生字,还要思考问题:“红领巾”是谁?:红领巾是谁?点名题目中的双引号,这就表明这里的红领巾有代表特殊的含义,它指的是少先队员!,听准字音。(播放课文朗诵示范)。三、学习生字,会认会写。。出现:叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌(带拼音):请孩子大声地、准确地把生字拼读出来。(全班读):请孩子大声把字读出来。(小组读)。出现:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、蓬松、活跃、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌(带拼音)请孩子来读,随机请孩子来读。,以第一小节诗为例。(出示:课文第一小节诗歌)。。(问句最后一个字的音要扬上去:老师范读、全班读。引出文中其他两节的问句,分男女生来读这两个问句。):叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、蓬松。叽叽喳喳是谁发出来的声音啊?(是小鸟的叫声)蹦蹦跳跳的意思很简单。(老师做动作)同时引出“AABB”式词语,让孩子照样子,说出AABB式的词语。以开火车形式。蓬松:老师拿有羽毛的帽子来展示,观察帽子上的毛毛,让孩子摸一摸,感受蓬松的羽毛,并让孩子说出自己心里的感受!(从而解释“蓬松”就是又软又疏松,蓬松的东西都是摸上去软软的,很舒服的,这就像小鸟的羽毛一样,蓬松的羽毛,很舒服。)。出示生字卡片:叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌指导孩子的识字方法:(加一加、换一换、减一减、编一编)例如:这个“崭”字,我用“加一加”的办法把这个字记住,山+斩;巢:猜一猜(果树上有一个鸟窝);崭:编故事,上