《观潮》教学案例及反思.doc

《观潮》教学设计一、教学目标: (一)学会9个生字及相关的词语,特别是文中的四字词和成语。(二)有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。(三)能综合运用以前学到阅读方法学习本课,使阅读能力进一步提高。如:分清文章的主次;边读边想画面,体会重点句子的含义。(四)。(五)通过学习课文,激发起学生热爱大自然的情感。二、教学重点、难点: 体会潮来之时的壮观景,能够根据语言描写想象画面。三、教学时间: 2课时四、教学过程:(一)导入新课今天,我们一起学习第六课《观潮》,齐“读”课题,这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它,能把课前收集的资料向大家说说吗? 放映大潮录象,配上进行曲音乐,学生尽情地观赏。看完之后,谈谈你的感受。想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗?那就读读课文吧? (二)初读课文,感知课文大意。 ?理解“天下奇观”。 ,理清课文线索。快速浏览或默读课文,想想课文先写了什么?然后写了什么?最后写了什么?这是按什么顺序写的?哪些部分是详细,哪些部分是略写。(三)学习重点部分潮来之时的壮观景象。 、4自然段,画出描写大潮的句子。 ,有感情地读给大家听。指名读,补充读,齐读。 ,说说,读着读着你仿佛看见了什么画面。 ,用自己的语言说,尽量用上书上的重点词:闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。 ,评说,补充说。 。同学们,你们读了课文,能把想象到的画面说得这么好,除了你们的聪明才智外,还有一个很重要的原因就是课文的语言美。现在请你们再读读自己觉得美的句子,怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。读完后品读,评读,全班一起读,充分感受语言美,形象美。 。⑴边读边想画面,把想到的画面说一说。⑵品味好句子,有感情地朗读。(四)学习潮来之前,潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美,潮来之前和潮退之后也非常美,选择你喜欢的一部分学习,用刚才的学习方法。 ,有感情地朗读,边读边想画面。 ,并说说为什么喜欢(或说说想到的画面)。(五).总结谈话。 ,钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观,今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动,能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢?(想说什么,就说什么。) 学生抒情。 ,你能向课文学习什么? (六)作业: 、词语,按音序写。 ,并自选两个词语造句。 、4自然段。 ,画一幅大潮图画。《观潮》教学反思《观潮》是一篇写景课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰,语言生动,给人以身临其境的感觉。特别是“潮来时”一段,把钱塘江大潮描绘得有声有色,读来令人如临其境,如闻其声,如见其景。我用三节课对这篇课文进行教学,重点讲读“潮来时”的情形。上完课后,效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想:一、注重学生主体参与