少年闰土.doc

《少年闰土》教学设计及反思【教材解读】本课节选自鲁迅小说《故乡》,鲁迅在《故乡》中写少年闰土是为了与老年闰土形成一个对比,揭示人物的苦难命运,引起人们深思造成人物苦难命运的原因。课文描写了一个倍受父亲呵护且见多识广、聪明活泼、机智勇敢的少年闰土形象,让身居大院的“少爷”们自愧不如,更让后来“我”见到老年闰土倍感吃惊。本单元以认识、了解鲁迅这位大文豪为目的。本课作为单元第一课,旨在让学生认识鲁迅是伟大的文学家,并通过课文后“资料袋”的拓展,了解鲁迅有些什么文学成就,拓展学生的视野。学生学习课文的兴奋点是什么?恐怕是急于了解鲁迅吧,看看大文豪是如何写文章的,大文豪的文章写得怎么样,大文豪的文章是否与其称呼名副其实。教学本课,抓住学生可能存在的兴奋点,我们应该扎扎实实地展开如下方面教学:,知道课文写了什么。课文中有些语言会阻碍学生的理解,因此得扫除字词障碍,学生才能将课文读正确、流利。学生读文后,最好能整体把握课文内容,但如果从课文中零星捕捉到“月夜刺猹”、“与闰土相识”、“听闰土讲故事”、“与闰土分别”,老师就得引导学生整合课文内容。?《少年闰土》这篇课文建立在一件件事情的基础上,通过闰土的活动来塑造闰土这个人物形象。首先是叙述事情,文章叙述什么事,按照什么顺序叙事;其次是闰土有些什么活动,怎样活动的,恰好紧扣单元要求——继续学习人物描写的基本方法。?这是学生认识大文豪、佩服大文豪的基础,建立在学生对文章理解的基础上。学生理解什么?一是从闰土的所作所为,感受闰土见多识广、聪明活泼、机智勇敢,在头脑中留下深刻的人物形象;一是理解文中含义深刻的句子,这得建立在对闰土深刻认识的基础上,从而理解“我”和“我往常的朋友”的孤陋寡闻,理解“只看见院子里高墙上的四角的天空”,并进一步思考其原因。闰土在学生心中留下了深刻的印象,作者的写作目的得到了揭示,学生无不会感到作家的高明,然后结合“资料袋”让学生认识鲁迅,对鲁迅有个初步的了解。结合以上分析,本课拟采用“读写结合”进行教学。【教学目标】;结合课文语境能用自己的语言说出“素不知道、畜生、希奇”的意思;学叙了“我”和闰土的一些什么事,在梳理课文叙事的基础上理清文章的思路,复述课文主要内容。,对比文中的“我”,能说出课文中含义深刻的句子的意思,说出闰土是一个什么样的少年,明白作者写作目的。【教学重难点】:理清文章思路,学习人物描写;:理解文中含义深刻的句子。【教学方法】多种方式读课文、讨论法、启发法、讲授法【教学准备】学生课前把课文读通顺、读流利,并给文后生字注音组词弄清其意思。【教学安排】【课时安排】2课时第一课时一、导入新课(学生目睹教材中鲁迅插图。)(教师慢慢朗诵)他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的“一”字,他就是鲁迅,我国的一位大文豪。(板书:大文豪)(揭示单元主题)认识、了解鲁迅。(了解学生的阅读期待)(揭示课题,板书课题)(生齐读课题)(利用课题质疑,让学生形成问题意识,进一步激起阅读期待)二、,找出课文写了些什么事,在文中适当位置作出批注。