《鹿和狼的故事》教学设计北城世纪城学校宗先菊教学目标:1、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系.。增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重难点:弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。教学前准备:多媒体课件教学课时:一课时教学过程:一、图片导入,初步感知狼与鹿板书课题:鹿和狼的故事学生跟写课题,齐读课题二、整体感知课文一、下面我们一起来听听这个故事。(师配乐朗读课文1—6自然段)1、思考:故事主要讲了什么内容?2、学生思考、交流、、读略读提示,明确学习目标。三、研读课文(感受森林变化)1、出示凱巴伯郁郁葱葱图。这是凯巴伯森林一百多年前郁郁葱葱的景象。让生轻声朗读课文第一自然段,把描写森林的句子用直线画下来,再读一读。2、指名读:“一百多年前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。”出示句子师:“生机勃勃”什么意思?由“生机勃勃”,你想到了哪些景象? 该怎样读好这句话呢?指名试读,评价,齐读。3、出示凱巴伯森林被破坏后的图片。经过25年后,凯巴伯森林却发生了巨大的变化。快速浏览课文,找到再次描写凯巴伯森林的句子,用波浪线画出来。4、指名读:“森林中的绿色植被在一天天减少,大地露出的枯黄在一天天扩大。”出示句子、图片读着这句话,看着这幅图,你的心情如何?有什么感想?把你的感受读出来吧!指名读,齐读。四、合作交流,赏析重点。1、师:为什么会有如此的变化?接下来请同学们阅读课文第一------六自然段。出示思考提示:罗斯福为了保护森林采取了那些措施?结果怎样?生阅读、讨论、交流、汇报。2、过渡探究鹿们不知道“鹿死林毁”的真正原因在哪里,同学们,你们通过刚才的讨论知道吗?原因究竟是什么呢?请再仔细读课文,找一找。试着以图示的方式来回答。(板书:学生板演)引读第六自然段。3、师过渡:罗斯福下令捕杀狼,最终结果是鹿死林毁,结果证明罗斯福的这种做法错了,错在哪儿?接下来请大家自学课文第7、8、9自然段。思考:1、罗斯福错在哪儿?(1)、生读第7、8自然段,思考、交流、汇报。(2)、生活中,鹿、狼和森林植被之间的关系应该是怎样的呢?谁能用图示给我们画出来?(指名板演)(3)、读第九自然段,想一想:这个故事告诉了我们一个什么道理?生自读,分组交流、讨论、汇报。(生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)4、指导朗读第9自然段。五、总结课文,
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