八年级英语问卷调查.doc

当前初中英语教学中存在的问题及对策 随着新课程改革的推进,在英语教学的课堂上,学生越来越活跃,师生关系越来越融洽,教师的个性与才华也得到了更大的发挥。可是,在英语教学这个舞台上,要精彩演绎每一幕是十分不易的。这学期,我任教八年级一、四两个班的英语,利用一段时间,我对学生们在英语中存在的问题以及对我的英语教学存在的看法进行了一次问卷调查,根据调查结果,现试对在初中英语课堂上存在的问题谈点自己的思考和看法。中学英语的新一轮课程改革,如一缕春风,让我们的课堂焕发生机。它强调关注人的发展,关注学生、教师的共同提高,呼唤个性的张扬、创新潜能的开发。特别是给了英语教师们一个展现个性与才华的舞台。可是,在这个舞台上,教师们需要适应自己的新角色,适应教学的新方式,学生的新要求,才能演绎一幕幕的精彩。事实上,在英语课堂教学中,许许多多的英语教师大胆改革,成效显著。但是,实际的英语课堂教学不能说就完美无缺,没有问题,甚至有些教学行为“涛声依旧”。本文就这些问题作些思考与分析,并提出一些解决问题的对策,以求教于同行。一、当前英语课堂教学中存在的主要问题1、应试教育色彩太浓。很多教师重视语言知识的讲解,忽视语言运用能力的提高。受“为应试而教”的思想影响,在教学中带有浓厚的应试色彩,普遍重视英语语言知识的讲解和操练。认为只要把语言知识讲透,练到,学生成绩就会高,教学目就达到了。于是整个课堂就是讲、就是灌,大量地做题、机械地训练。导致英语课被上成了语法课,语言知识课。学生满脑子都是死的英语知识,英语语法。这些知识与学生的语言应用实际脱离,根本无助于学生的英语运用能力的提高,背离了英语学习的实质。因此培养出来的学生英语的书面交际能力也很差,更不用说口头交际能力了。这完全违背了英语是一门语言,是用来交际的工具的宗旨所在。2、教师对新课程、新教材的理解和把握不到位。对新课程标准的理念虽已基本熟悉、认可并接受了,但先进的教学理念并没有真正转化为教学行为,对教材的挖掘和把握仍有不到之处。课堂上教师唱主角,学生当配角,少数优生展示才华,大多数学生作陪旁观的现象屡见不鲜。教师只是一味地抱怨新教材的不足。殊不知,新教材为教师留有的可发挥空间和弹性很大,如果教师不动脑去思考、研究,可能会感到不知从何下手,或者是简简单单地完成编者创设的最基本的教学任务及要求,不能充分利用教材资源对学生进行文化意识的渗透以及帮助学生形成有效的学习策略。3、只重教法,忽略学法指导。新教材的使用,使教师片面注重教法,而忽略对学法的研究。譬如大多数初中的学生对词汇的记忆只是死记硬背,不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法知识去记忆,或者缺乏科学的学号,或者课堂上根本就不知道听哪些内容,听什么,课后作业照抄等。于是,前一节课学的到下一节课就忘了;今天学的到明天便忘了。如果中学英语课堂上教师们既研究教材,认真备课,重视教法,又结合学生的实际情况,按照不同层次学生的个体差异,满足不同学习者的需要实施分层教学(将班级学生界定为优、中、差或A、B、C三个层次)。那么,新教材下的初中英语课堂教学才会统一完整,才会取得最大的教学效果。4、教师对学生的关注程度不够。(1)忽视对学生的激励性评价或激励性评价泛而不到位。在课堂上很多教师忽视了对学生的激励性评价。当问起学生对老师的表扬的看法时,少数