2020年中班第一学期班级计划.doc

第一学期班级计划班级:中*班教师:班级情况分析幼儿基本情况:这学期我们班有**位幼儿,**位男孩,**位女孩,其中*人长期生病休息于家中。经过开学几天的接触和观察,幼儿对新环境的适应能力较强,情绪相对饱满。本班由*老师、*老师负责教育工作,由*老师负责保育工作。幼儿经过一年的幼儿园学习生活,已有了一定的集体生活经验,有了初步的生活自理能力,形成了较好的生活卫生习惯和行为习惯。例如:在生活自理方面,能做到在老师的帮助下自己穿脱衣服,自己吃饭、漱口、擦脸。一、幼儿优势分析生活:幼儿在午睡、盥洗等的生活习惯已经初步形成。幼儿能力有所提高,能协助老师完成简单的事情。幼儿会主动招呼熟悉的人,学习使用礼貌用语,在成人启发下能帮助她人。幼儿常规较好,能按照老师的要求有秩序地做事。运动:喜欢参加体育活动,会一些基本运动方法,如:跳的运动技能,有的幼儿能双脚并拢向前跳,有的幼儿能够单脚跳,还有的幼儿能跳过障碍物;幼儿能够尝试对运动材料的一物多玩,如投掷沙包,有的幼儿能向前投掷,有的幼儿用脚踢,还有的幼儿投得远等等。游戏:幼儿游戏的主动性很强,如:建构游戏中,幼儿能选择不同的材料搭建作品,她们玩得很投入。喜欢做音乐游戏,能感受游戏中节奏、旋律的显著变化,并随之变化动作;幼儿能推进游戏情节,例如:娃娃家妈妈领宝宝出去散步吃饭,或领宝宝去看医生。学习:幼儿学习的兴趣较浓厚,对学习内容感兴趣。幼儿愿意尝试用多种材料和工具,运用画、折、搭、剪、贴等方法自由的表现熟悉物体的粗略特征,体验乐趣,例如:幼儿能用手工纸剪、贴,制作雪花,每个孩子都很积极。幼儿能大胆的、自信的在集体面前简单清楚地表示表现自己想法。二、幼儿弱势分析(情况、原因及对策思考)生活:幼儿的用餐方面需要注意,如:喜欢挑食,不能用完自己的一份饭菜,桌面、地面经常会有饭粒等,用餐时常常不能保持安静。原因:出现这个问题的原因可能是因为现在很多是老人带,吃饭时常常喂,不愿动手;一些孩子用餐时坐姿很差,桌面上总会有很多饭粒等;爱说话的幼儿用餐时总是边吃边讲话,导致吃的很慢。对策思考:家园教育保持一致,家长让孩子在家时自己动手吃饭,鼓励什么菜都要吃;在园进行愉快进餐,对于胃口不好的孩子,经过表扬鼓励等方法。在用餐时播放适宜的音乐,歌曲供幼儿欣赏,提醒幼儿安静用餐。运动:幼儿在运动中的自我保护意识不强,部分幼儿会在运动时碰撞、摔跤等。原因:幼儿喜欢奔跑,且在奔跑的过程中只关注自己而没有注意到其它幼儿的游戏情况。在遇到有幼儿向自己跑来时不知道躲避,反应比较缓慢。对策思考:根据中班幼儿的年龄特点,经过情景演示,谈话活动等,帮助幼儿了解运动中要慢慢走,不奔跑,让幼儿知道要保护自己,不能去碰撞同伴,增强幼儿的自我保护能力。游戏:在游戏中能够充分利用游戏材料,在角色游戏中,交往与合作的意识还比较薄弱。原因:现在的幼儿独生子女较多,在角色游戏中表现出以自为中心的现象。对策思考:经过游戏前的引导和游戏后的分享环节,给孩子树立榜样作用,鼓励幼儿用合适的语言与同伴交流。学习:活动中,孩子的注意力比较分散,倾听的意识不强,常有插嘴现象;幼儿思维不开阔,导致幼儿的想象力和创造力,不能更好地发挥。原因:导致这个情况的原因可能是一些孩子很喜欢表现自己,喜欢想说就说,不考虑别人;积极举手的就固定的几个孩子,一些孩子习惯了不参与。对策思考:提醒幼儿学会倾听别