琥珀.doc

《琥珀》教学设计江苏省张家港市泗港实验小学陈晓红【教学内容】人教版第十册《琥珀》【教学目标】1、理解课文内容,了解这块琥珀的样子及价值。2、体会科学家是怎样进行合理想象的,以及这样想象的依据。3、有感情地朗读课文。【教学重点】理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。【设计理念】《琥珀》是一则科学小品。具体记叙了琥珀的形成过程,使我们进一步增加了化石的科学知识。本文最大的特点,就是理性思维和形象思维的紧密结合。在教学中,力求突出学生的主体性,引导学生自己吸收文本提供的信息,联系前后文思考,体会科学家推测的细致与周密。同时采用直观的动画、表演等形式激发学生的学习兴趣,使学生在愉悦的氛围中增强自主学习的积极性。本课的教学思路由学生针对图片的提问引出,分阶段了解琥珀的形成过程。其一可能是两个小动物是怎样被一起包在里面的,以此统领松脂球形成过程的教学;其二可能是这个琥珀是怎样形成的,在前一个问题解决的基础上,继续学习化石的形成过程。【教学过程】一、导入新课1、今天我们继续学习课文,齐读课题。2、欣赏琥珀图片二、学习琥珀的样子1、交流句子,这块琥珀有什么特点?2、欣赏图片,最让你感兴趣的是什么?你最感兴趣的是什么问题?3、提炼问题三、学习课文,了解松脂球的形成1、看动画(松脂球的形成)2、用自己的话来说说,苍蝇和蜘蛛是怎样被一起包在里面的?3、理解描写苍蝇与蜘蛛的词句。4、默读6~9段,想想哪些词引起你的注意。(引导学生体会科学家推测的细致与周密)5、分组表演6、感情朗读自己喜欢的段落四、了解松脂球变成化石的过程1、默读10~12段,思考松脂球变成化石必须具备什么条件。2、引读有关句段五、拓展延伸1、这块琥珀的形成,有没有其它可能。(出示另一块琥珀图片)这块琥珀的背后,又有什么故事?选择一个讨论交流。【板书】20琥珀实在事物合理的想象一万年琥珀(裹住两个小东西)形成夏天松树苍蝇蜘蛛《琥珀》教学设计第二课时一、引入新课:回顾学习收获,激发思维动机。:通过第一节课的学习,你有哪些收获?(对琥珀的了解、课文的主要内容、文章的结构特点……):根据这块罕见的珍贵的琥珀,作者推测想象出一个十分生动的故事,告诉我们琥珀的形成过程。那么,作者是怎样推测、怎样想象的呢?让我们和作者一起思考,一起推测,一起想象。二、品读课文:还原推测过程,品味文章语言。1.(出示琥珀图片)看到这样一个琥珀,你会想到哪些问题?预设:(1)是什么把蜘蛛和苍蝇包在了里面?(2)蜘蛛和苍蝇为什么会同时被包在松脂球里面?它们怎么被包在一起的?(3)它们是怎样成为化石的?(4)它们又是怎么被发现的?…..[设计意图]引导学生大胆推测,学会提问,培养探究能力。-9自然段,想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?引导学生发现并板书:天气热,太阳猛;松树渗出松脂;蜘蛛正要抓到苍蝇;松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。[设计意图]对学生提出的第一个问题,作简单处理,只告诉他们通过科学鉴定,了解它的成分。而第二个问题是教学的重点,引导学生通过阅读,发现琥珀形成的条件,培养学生的探究能力。,让人感觉很真实,很形象。再读课文,想想画面。(1)找到描写太阳和松脂的句子,读句子,想象画面,感受天热,松脂多而美。(一个夏天,太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树,太阳照得炎热,可以闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。)(2)作者又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢?,读一读,并在脑子里放放电影。。(在学生介绍过程中,老师通过追问,引导学生讲清细节,把故事讲生动;同时,抓住“突然、刚好”引导学生感受事情的“巧合”),也能说明这真的是一种巧合,一种偶然,能找出来吗?有感情地读一读。(成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了,谁也不会想到很久很久以前,有两只小虫子被埋在一个松脂里,挂在一棵老松树上。)(3)就这样,松脂不停地滴落在两只小虫子上,结果――(出示句子:小苍蝇不能掸翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番,终于不动了。)(抓住“不能……也不再…..,都,泪珠,终于”指导有感情朗读。)[设计意图]通过想象画面、感情朗读和复述故事,使学生感受课文形象生动的语言,培养学生对语言的欣赏感悟能力。,松脂球又是怎样成为化石的?(1)自由读课文10-12自然段。(2)如果说松脂滴落到两只小虫上纯属巧合的话,那么,包裹着蜘蛛和苍蝇的松脂球变成化石又是一个怎样的过程呢?(板书:化石时间漫长地壳运动)(3)作者是怎样写出漫长的?(