对小学英语新课程改革的浅薄感悟榆林实验小学艾华内容提要:“先学后教”是指在教师指导下先自学,然后学生再带着教师布置的任务和既定的目标自学,学生的自学是一堂课的起点,也是这种先进教学模式的特色。关键词:目标导学,情景感知,自主探究,巧学精炼,先学后教。目前小学英语教学改革就是要把“以教师为中心”的教学模式转变为“以学生为中心”的教学模式。“先学后教”模式体现了新课程所提倡的让学生自主学习,探究学习的原则,与教改方向完全一致的。教学如“扶孩走路,小心扶持,而时时不忘放手也。凡为教,目的在达到不需要教”。初探“先学后教”的教学模式,以其学科的超前性,针对性,学习个体的独立性与参与性,教学手段的开放性,“先学后教”是指在教师指导下先自学,然后学生再带着教师布置的任务和既定的目标自学,学生的自学是一堂课的起点,也是这种先进教学模式的特色和亮点。其实,无论学生处于怎样的学习阶段,每个学生都具有相当强的独立学习的能力,这是人与生俱来的本领,本学期,我在自己的教学班级中,进行了“先学后教”的深入研究与实践,紧紧围绕着“目标导学、情景感知、自主探究、巧学精炼”的十六字真言,进行教学和教案的设计,并将这崭新的科学教学理念真真切切落实到课堂上。目标导学我认为目标导学是为了引导学生明白学习的目标与要求,让学生先确定自己的学习目标(goal),引导学生对学习重心与注意力的分配。而且老师应该用心用意设计好引导语,用引人入胜的问题去开启学生的思考大门,再者,目标导学设计就像是靶心的确立,只有把靶心确定好,才有可能打出满环的好成绩。相反,如果还没有确定好靶心就任意妄为地行动,就会使得后面的程序乱套。另外,教师需透读教材,钻研教材,把教材融会贯通。只有这样,教师才能明白教材编写规律,掌握教学内容,才能抓住重难点,用“以旧带新”的新型模式来进行目标导学,再者,目标导学的设计要有梯度,过于简单会让中上部分学生没挑战的欲望,所以老师要在整合教材上下功夫了,让不同程度的学生“先学”,可以带动全班的学习氛围,轻松接纳新知识。同样是学习单词,让学生在创设的真实情景中感受新知,感受新的单词pen,pencil,crayon...情景感知Ihaveapencilb
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