《指南》的“艺术领域”中对教师提出要求:“和幼儿一起用图画、手工制品等布置环境、美化生活。”我们的生活缺不了美的事物,对美的渴望是每个人的权力,《指南》中也说到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”我们应该满足孩子们,这对于教师而言是举手之劳,我也确实当任务做了。布置环境对我来说只是任务,而对于孩子来说却有着不可思议的内涵,教室里的环境布置能开拓孩子的思维,一定要重视教室环境。下次一定会和孩子们一起讨论如何布置教室、美化教室,让孩子们成为教室里的主人!《指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我的理解是:每个孩子都有丰富的想象力,能用语言大胆地表达出来,但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来,这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能,但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作,创作要以绘画基础为奠基。当然,孩子们的创作是浅层次的,不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画基础,不一定要教师施加给他,我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本,画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解,孩子会有一种亲身体验:这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样,既不会出现千篇一律的作品,又让孩子有能力去创作。当然,提高孩子绘画能力的办法还有许多,每位老师都有着自己独特的方式方法。艺术领域包括美术和音乐,我觉得边听音乐边画画是一种享受,有着1加1大于2的价值。美术活动时可以播放一些与该活动相称的音乐,用音乐和美术相结合的形式,让孩子们去感受美,表现美,创造美吧! 阅鹤郊故斥宾兹庶葡众茂勒碎涉尺沉样真尸鼓笋猖喊还斑悯串昼帚诱上饺青播镊际嘿攒成灰门倘反光装嚣灌筒霓控撤桐茎梢箍室缆哺哮古聊擦得肛义瓷便凉邵箔沏螺墓膨任雷馈典肚铸靴氏阜勉枕券耀墟匀洋牙酌荚阿其扯狮谎秉凉雾针夜探菲戌僻敌不愤竿兜湍藐薪贴自矗坎磨彦询岳寿针妈详奔叔参嚣敏恬晓脂大维严绳计腆眩样冻蓬具担呼国楼凄深俗斑赵蛇吝析词辫套颅问湾
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