如果你也做过“差生”.doc

如果你也做过“差生”成绩差的学生实实在在让尽心尽责的教师觉得头疼。老师们在他们身上花费了比一般学生多一倍乃至几倍的时间,收效却并不乐观。作为老师的我们,也是凡人,通常会失望、愤懑,也通常会假以辞色,让学生更加羞愧难当、战战兢兢。如此种种,形成恶性循环。老师自己从小就是好学生,到读书毕业,一路绿灯,往往不知道学困生的心理和情感世界。我也如此。可通过自己的学驾和考驾,实在地体验了一回所谓的差生的感觉。其中的甘苦不必赘言,给我最深的感触有二。其一:加德纳的多元智能理论对人类智能构成的分析非常精辟。学驾让我多年来在读书求学过程中建立起的自信土崩瓦解,自以为不算笨的我原来只在语言表达和逻辑推理这两方面尚可而已,而在运动空间智能方面确实属于不发达的一个。按照现今教育的评价方式,按照传统的非此即彼的逻辑判断,那么,我是聪明的还是笨的呢?其二:对学困生应该多一些关爱,多一些忍耐。驾驶员教练不是老师,他们中的许多人往往是没受过多少年教育的,更不会去学习教育学、心理学。他对待我这个差生的态度实际上就是我们某些恨铁不成钢但又缺乏方法和耐心的老师的做法。他常常会笑容满面地表扬我的小师妹,不吝使用许多的溢美之辞,让我和另外一位“差生”羡慕又妒忌不已。而对我们的态度截然不同。自身的问题加上师傅的责骂,我在学习过程中的感受真是不能用言语来形容。经历了慌乱不安(手忙脚乱)——羞愧(别人会了我怎么不会)——失落(我真的不行)——退却(自暴自弃,不想学了)——挣扎(看在钱的份上;别人知道我打退堂鼓会怎么想)——找准自己的定位(差生,师傅不喜欢的学生)——振作(只好笨鸟先飞),简直是经过了心灵的洗礼。那段时间我一直在想,我是成年人,我学过心理学,我尚且不能一下子调整自己的心态。那么,我们的孩子呢?我们在语言和数理逻辑这两类智能方面差一点的孩子呢?他们从小就被无数次的定位为差生,受到无数次