2020年依托综合实践-弘扬慈孝文化-传承慈孝美德.doc

《弘扬慈孝文化传承慈孝美德》主题活动案例浙江宁波市江北中城小学高秀明一、活动背景(一)现实意义“慈孝文化”历来是中华民族传统文化的重要组成部分。当前,中国正处于社会转型,社会利益关系凸显,各种文化思潮纷纷涌现,传统文化价值观日益受到挑战和冲击,使得我们学校、家庭、社会舆论导向在青少年的教育中片面地强调了知识和能力而忽视了传统道德教育,造成了青少年群体的道德滑坡。慈孝——这生生不息、绵延千年的人类传统美德出现了严重的缺失与危机。在此背景下,我们亟待提高当前学生的思想道德素质。而把慈孝教育融入综合实践活动更是如鱼得水,有着重要的现实意义。(二),与浓缩儒孝文化精髓的孔庙仅一街之隔。宁波的江北区作为全国首个获得“慈孝文化之乡”称号的城区(市),“慈孝文化”在这块土地上是极其深厚且悠远的。而江北区慈城镇,是一座拥有2400余年历史的江南古县城,被称为“慈孝之乡、进士摇篮、儒学胜地”,其慈孝文化底蕴的深厚,开展主题综合实践活动具有得天独厚的地理优势。“中华慈孝节”于10月26日在江北区盛大开幕,为迎接首届“中华慈孝节”的隆重开幕,我校也进行了校“十大慈孝之星”评选活动。这一切的开始无疑是开展主题综合实践活动的良好契机。二、“慈孝”的内涵,了解慈孝文化。,让学生认识当前人们对慈孝的认识及慈孝行为的情况,发展学生调查访谈、数据统计、资料搜索、报告撰写等最基本的综合探究能力。、宣传、手抄报设计等活动,锻炼口头表示、人际交往、动手操作等能力,提升综合素养,并在实践中丰富体验。。三、活动实施过程(一),学生对“慈孝”的认识直接影响本主题综合实践活动的价值性、后续活动的开展。因此,在开展活动前,我指导班内学生针对不同调查人群设计了两份调查问卷,让她们对五、六年级的全体同学及两个班的家长进行了调查。在调查统计表明,只有27%的同学会记得家中父母的生日,并送上祝福,%的同学不记得父母的生日;%的同学会坚持自己洗衣服、书包、红领巾,%的同学从来不洗;六成以上的同学会常常去看望或打电话给长辈。从统计数据中,能够看到学生自我为中心严重,缺乏基本的慈孝意识和行动,于是,适时向学生提出《弘扬慈孝文化传承慈孝美德》主题综合实践活动开始行动。《弘扬慈孝文化传承慈孝美德》这个主题事实上涵盖了两个方面的内容:知与行。我就指导学生根据前期所做的问卷调查,引导学生分解主题,确定了两个主题方向:《感恩父母弘扬慈孝》《走近慈孝文化》首先经过《走近慈孝文化》来增强学生的慈孝意识,然后经过《感恩父母弘扬慈孝》学会慈孝行为,弥补当前学生严重缺失的慈孝意识与行为,健全学生的人格,提升其生命的质量。(二)子题一:《走近慈孝文化》,分组制订研究方案(1)首先,针对活动内容展开了激烈的讨论,在讨论中大家集思广益。之后,师生共同讨论,归纳出以下小主题:“慈城”名字的由来寻找与慈孝有关的歌曲寻访慈孝景点采访当今慈孝人物寻找古代慈孝故事《走近慈孝文化》(2)分组制定研究方案。学生按照座位分成组,根据小组共同的喜好选择一个小主题,并讨论制订研究方案。例:“寻找古代慈孝故事”小组小组