课程计划就是教学计划.doc

学校课程教学计划一、课程的性质与地位《三字经》是中国古代最具有代表性的儿童启蒙读物。它用一千多字涵盖了自然界、社会及中国古代人文与历史的基本知识,经过“读千年美文”,引导学生“做少年君子”,培养孩子的道德品质和文化精神。它又是我们推进新课程改革的具体表现,适应低年级学生心智成长和发展的特点,弘扬了优秀的传统文化,拓宽了教学面,生动有效地加强了学生的语言文字学习和训练。因此,开设了《三字经》课程,就是意在发挥历史悠久、底蕴深厚的优势,帮助学生了解中华民族的优良传统,强化民族道德意识。同时,在学习的过程中,使学生获得多方面的知识,增强学生在实际生活中学国学、用国学的意识,以提高学生的自身素质。二、课程基本理念为伍,与圣贤对话,启智求真,提高学生的文化素养和道德素质,促进学生健康和谐可持续发展。三、课程纲要的设计思路《三字经》校本课程纲要共分三个部分,第一部分为前言,概述《三字经》课程设置的背景、课程的性质、地位和基本理念;第二部分为课程目标,叙述课外阅读的总目标和分目标;第三部分为实施建议,叙述了《三字经》课程资源的开发和利用说明,教学建议与评价建议,其中第三部分是核心,它是总目标和分目标的进一步具体化,体现的是学生在《三字经》诵读活动中,确定内容,明确方法,了解评价方式。使学生在《三字经》诵读活动中,丰富知识,获得人生启迪。第二部分课程的目标:一、总目标2、在读古文、背古诗的过程中,宏扬中国传统文化,培养爱国情感。3、丰富学生的文学储备,加强其文学功底,促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。4、经过读古文、背古诗,继承和发扬中华民族的传统美德,帮助学生修身养性,净化心灵,陶冶情操。5、开发记忆潜能,发展学生的语言、思维、想象及表示能力,为学生可持续发展奠定基础。二、具体目标1、能朗读短小精悍、琅琅上口的诗句,形成诵读的兴趣和习惯;2、扩大生字量,以此为识字启蒙教材,积累更多的生字、词汇;3、接受中华传统美德的熏陶,养成良好的学习习惯。第三部分实施建议一、教学建议根据《三字经》校本课程的学习规律及学生的认知规律,教学基本方法可确立为“四化”教学方法,即“诵读化、情境化、故事化、生活化”。1、“诵读化”即诵读为主。“书读百遍,其义自见”——“诵读、记忆”是古人学习最常见的学习方法也是最重要的方法。古人读经书的要求和方法是:“粗知文义”、“略通大义”。在教学方法上,以口授和诵读为主。学生正处于人生记忆的黄金年龄,在这一时期让学生诵读记忆《三字经》的精华内容,她们将会终生受益。因此,加强诵读恰好发挥了学生记忆强的优势。引领她们把无意识记忆转变为有意识文化储备,使她们从小腹有诗书,在本国传统文化滋养中成长。2、“故事化”,就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理,帮助学生理解原文的主旨。《三字经》校本课程所选内容,皆中国古典优秀文化,其内涵丰富,它蕴含着古人的大智大德,如何让学生破译文章的宏旨要义是教学的难点。小故事中含有大智慧,教学时可把故事引入课堂,用精典的小故事来帮助学生领悟文章的含义,突破了教学难点。这样,不但调动了学生的积极性,而且化难为易,化繁为简,深入浅出地设计教学,达到了预期的教学目的。“故事化”教学方法,符合学生的年龄特点和认知水平,使学生在潜移默化中理解课文,受到教育,可谓是“润物细无声”。3、“生活化”是指《三字经》校本课程要贴近学生