、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。,理解含义深刻的句子。,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。【教学实录】一、格言导入师:同学们,在四年的学习中大家积累了许多名言、警句,是吗?生:(自由说)是。师:其中一定有你最喜欢的,谁愿意把自己最喜欢的名言说给大家。生:我喜欢的一句警句是:天下兴亡,匹夫有责。师:这是大丈夫说的一句话,告诉我们要为国家负责。生:我喜欢的名言是:千里之行,驶于足下。师:一点一滴的积累多么重要,谁还想说?生:我最喜欢的一句名言是:不以规矩,不成方圆。师:这是孟子说的一句话,强调规则的重要性。好,就先说到这儿,老师和同学们一样,也有一条自己最喜欢的名言(出示:“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕(tuì)变为一只五色斑斓(lán)的彩蝶。因为,生命本身就是一桩奇迹。”)这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟,大家自由读一读这段名言,想一想有没有什么问题?(学生自由读名言)生:老师,我想问一下什么叫“蜕变”?师:谁对这个问题有理解。生:在这里指的是毛虫的壳脱掉了,变成了彩蝶。师:请大家读一读最后一句话。生:(齐读)“因为,生命本身就是一桩奇迹。”师:读了最后一句话你有什么问题?生:生命就是生命,为什么说它是奇迹呢?师:是呀,为什么说生命本身是奇迹呢?(板书:奇迹)这是一个非常有价值的问题。我们就带着这个问题学习杏林子的作品《生命生命》。(板书:课题)二、理清事例师:请同学们自由通读全文,努力把课文读正确,读通顺,遇到不好读的地方多读几遍。生:自由读课文。师:文中有没有读不准的字音?生:(自由说)没有。师:这里有几个词,老师想考考大家,谁有信心读准这些词?(出示骚扰、动弹、挣扎、鼓动、欲望、茁壮、即使、震撼、糟蹋)(学生领读)师:(指一名学生)如果你认为他读得正确,就跟着他读一遍,如果你认为他读得不正确,就及时指正。生:领读。师:真不错,基本上正确。其中有两个音要注意。一个是弹,这里要读轻声,动弹(tan),读一遍。生:(齐读)动弹。师:还有即(jí)使,他读得非常准确,请同学们在读一次。生:(齐读)即(jí)使。师:读得字正腔圆,非常准确。你有什么问题?生:我想问糟蹋的蹋是(tà)读还是读轻声?师:你们认为读(tà)还是读轻声?生:读轻声。师:真好!学习就是这样,有不懂的问题就及时的提出来。请同学们在把这三个词读一遍。生:(齐读)动弹、即使、糟蹋。师:读准了字音,谁愿意站起来把课文读给大家听?(教师请四名同学分读课文)其他同学一边听他们读得是否正确,一边思考作者是通过哪几个事例感受生命的?(四名学生读课文)师:他们读得正确吗?生:(自由说)正确。师:谁能用自己的说一说,作者是用哪个事例来感爱生命的?生:作者一共通过三个事例来感爱生命的。第一个是:作者在灯下写稿,飞蛾骚扰它,作者捉住了飞蛾,飞蛾拼命挣扎,作者震惊了,最后放了飞蛾。师:这件事我们概括为,飞蛾求生。(板书)第二个事例是什么呢?生:第二个事例是瓜子在没有阳光没有泥土的砖缝里还能茁壮生长。师:你说得非常简练,这个事例我们可以怎样概括呢?生:瓜子生长(板书)师:最后一个事例是什么呢?生:老师我能用四个字概括——静听心跳。师:真好,老师就用你的这个小标题。(板书)三、精读细品,感悟生命
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