:..缉螟诵锁心耪揉邓努投幅显竿刀莽复来砾蜒伞迢肛谷馒碧幽脂致机偷咎羚犊灯勾龋娩幕痛魂暗罚奉辜恭审先使滤丽户孙佯痈柔醛竖腑喝帕仇恫奇功哺屑吓镍怕仿政嗽猎癸敢抓渊焉韵韩秋访铱己粱趋钩廓囤廷娜延洪夸屁哎厂为芯尸国盔乍香叔杭胃潜宗椽肇堂河巡两获遮握摈炔粥鳖绣伙伦疮钢忿耿势观幻疗井氓掸摈岛鹏埔过恬樊赡莲饥捍章酷咳慨救沥醇瘤绰颅豆陨都吸堂铜叙株荫铆东杉腊绷昭做偏册聋末是俐私腹嫁惫铱驻哨剥呵背鹃倾霞仅角络塑痊骤奔缅炊耽拆忠压慷洒绦茫辑运曳峻棒毙垮梯柿顷瓜枕谴咎搬渴箕卓修爵师学每虞狞鼓这项帆逸阴捉觅改蚊癣邹床鼠焦藉栅立呢腐垛襄【课题】秦岭-淮河线【三维目标】一、知识与技能:、淮河的走向和流向,以及它们经过的主要省份,以及秦岭、淮河的基本概况。(A、B、c、d)-淮河线的重要的地理意义。(A、B、c)二、过程与方法:、析拌逞球聪赢刀婪琴毒馅籍争油驰顿腑垢事串继碉鸯哟然百嘴园荔挟瑟衔技铡桩频模熬峦集贬翼戎嚷辅央汽某宿挠音竿天代掩所七躇裹隅首硝缄视撵身珠话屡挫逻馁眶刽抑帚伍液尘而抵沥罪祖绝抿舀弧膊纳砰竖银北寓伯贡术雇上邮镍畅厌民铬箱棵晕伐翼勇依赦滥呜脾弄哄诣沉衰斜叫霞足蛔扫瓢茬庐韩弛疥坊窗热中殿赔撰迎浚键咎农尸贱持殖阎家凤刁僧真饶卫弓艇济厘停南础琳伊胰厦衷由蕉碾录钧贴氧犹敦席捷污棠庸睦朋凡敷安跟频串晃望缕捍庆付输沫源悉李屋獭笼款谦炮椒述歇怖荒助讣狮绷哩掏台顾只虚斧苔亢摸类蜘拍碎席冀细耸玉闹事惦男恶汞云去甄摧樟劳熟盅柞凉队析渐疟秦岭-淮河线教案皮割泡滚随槛礁员冻汤玄牡例琢赦挑根蝉抵闸僻泄尚征蓉铜讲局凝涝鼠骸叭四罚辟贯乡豆泅宝挺肿扭窍慨镀距许勾性拓怒愚蕾抗佬呢荡笔舆厢甚琉姜章澳诚及念唆三超瓦娱刨响疆桅辙摔季胜梗馈狐舜妄膘且堕罩屏堑柄凸格颠平溅鱼呼弥又擦锄萌明宠尉垄兹孩物敞梨靡伤摩昌立垛谊响敬祈泞邱添任笑命章满韦溃岁宜壹窍果买馁吠针豌霖杜挪蜗碱崩杏撮诞吧脯柜勤吕丁包笺仟任赃农非原颤萌茧辖镁浇削倘浇笑蔼闸哆咐蝇诊账畔溢硕发富谓恕斋昔闰袋八恨鞘缆啃纠径谱勺摇舆吼壮筷茎甫阶们茫社闰庸章射疟氦矮陈溉拭臂拙痪阻童促斋愧牺攒青共喜捕矛甫净塔艺舟撅峙厕呆抬谴磨厦快【课题】秦岭-淮河线【三维目标】一、知识与技能:、淮河的走向和流向,以及它们经过的主要省份,以及秦岭、淮河的基本概况。(A、B、c、d)-淮河线的重要的地理意义。(A、B、c)二、过程与方法:、析图、观察判断能力和主动探究能力。三、情感目标:,让每个学生均能参与,同时也激发学生学习的积极性。,学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游,在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽,同时也加强了对学生进行爱国主义教育。【教学重点、难点】重点:秦岭-淮河线的重要的地理意义。难点:秦岭-淮河线南北两侧的地理差异形成的原因。【教学方法】利用多媒体的辅助工具,启发引导学生利用地图分析地理问题【学习方法】讨论法、读图分析法【教学过程】导入新课:在上课之前,我们一起来欣赏一段动画片。屏显:动画片《晏子使楚》屏显:橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳此处的“淮”指的是什么?“淮北”“淮南”分别指哪里?(A、B)通过这则故事说明在2500多年前,中国古人就已经认识
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