看菊花反思.doc

根据一年级学生的心理特点和认知规律,在教学《看菊花》这一课时,我特别重视培养和训练学生的语感,抓住重点语段进行朗读指导。并充分运用了现代化的多媒体辅助手段,引导学生进入情境,使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面,帮助学生对语言文字描写的具体事物进行理解、加工,使学生的感情与课文表达的情感相融合,力图用形象感染学生,使学生在细读课文中,自己去感受、去意会,品味其中的内涵,让他们在读中感悟,以悟促读,不断丰富学生的语感。教学第二段时,我先让学生细细读读课文,边读边想象画面,边读边想,有不懂的地方大胆提出来。在引导学生大胆质疑的基础上,帮助学生理解“好看极了”。我先让学生找出描写菊花好看的语句,通过朗读指导,让学生感受语言美;再播放菊花的图片,让学生亲眼欣赏到公园里的菊花五颜六色、各种各样,使学生进一步感受到菊花美丽极了,从而体验到人们看菊花时的喜悦心情。看完图片后趁热打铁,让学生再说出自己的切身感悟,然后引导学生想想第一句和第二句中表示颜色的词儿应该怎样读才能让人听了也好像亲眼看到菊花五颜六色,确实好看极了。又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词儿,因为这三个词的意思学生最难理解,为了帮助学生理解公园里的菊花数量越来越多,范围越来越广,我运用多媒体交互显示,让学生理解“一朵”不是“一朵朵”,“两朵”也不是“一朵朵”,在看图运用中,生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意,最后在教师范读的基础上,引导学生想想应该怎样读出看菊花的人由近到远,看到的菊花越来越多,范围越来越广的变化,组织学生第一小组读“一朵朵”,二、三小组读“一丛丛”,全班读“一片片”,进一步巩固理解“一朵朵、一丛丛、一片片”所表示的菊花越来越多,范围越来越广的意思。再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句,我先播放了菊花在寒风中开放的画面及声音,让学生说说听到什么?看到了什么?接着让学生想想应该怎样读,才能把菊花迎着寒风开放,不怕冷的样子读出来呢?我们只要听听学生读得怎么样,就知道他们是不是已经感悟到句子所描绘的情景了。为了激发学生的朗读兴趣,充分调动学生积极参与到朗读体验中来,我采用赛读、配乐朗读、边读边想象画面、领读、填充读、看着画面读,从而达到熟读成诵的目标要求。如此等等借助生动形象的画