“用计算器计算”教学设计.doc

“用计算器计算”教学设计

【教学内容】:义务教育课程标准实验教科书数学四年级(上册)第100—101页
【教学目标】:
1、让学生初步认识计算器,了解计算器的基本功能,会使用计算器进行大数目的一两步连续运算,并通过计算探索发现一些简单数学规律。
2、让学生体验计算器计算的方便与快捷,进一步培养对数学学习的兴趣,感受计算器在人们生活和工作中的价值。
【教学重点、难点】:通过计算发现一些简单的数学规律。
【教学准备】:课件、练习纸、计算器
【教学过程】:
游戏导入,激发兴趣。
谈话:同学们,你们玩过“快乐联想”的游戏吗?还想玩吗?
课件依次出示四个提示
提示一
提示二
提示三
提示四
完美
基督教
医院
三三两两
师:你能想到什么?
生1:我猜是十字架。
生2:我想可能是……。
出示提示四
生3:我猜是十。
答对的同学,给予肯定。
师:还想玩吗?
课件依次出示提示
提示一
提示二
提示三
提示四
知错能改
小巧
学习用品
计算工具
生1:我猜是橡皮
生2:我也认为是橡皮。
出示了提示四后
生3:计算器。
表扬答对的同学。
今天我们来学习用计算器计算。
课件出示课题,并板书。
自主探究,解决问题。
认识计算器。
同学们,你们在哪里见过计算器?(根据同学回答,依次出示课件中的图片)
表述:看来计算器已经深入我们生活中。
瞧,老师手中就有一个计算器,你们观察过计算器吗?看老师手中的计算器,你们看到了什么?(根据学生回答,依次板书数字键、符号键、功能键、键盘、显示器)
指出:有些功能键由于我们所学知识有限,现在还不需要用,今后我们可以再慢慢认识它们。
认识开机键、关机键。
用计算器前,先按什么键?(ON键,根据学生回答指出开机键)
用完后呢?(OFF键,指出关机键)
尝试用计算器计算。
有多少同学会用计算器?真会?那我们来“试着瞧瞧”。
(课件出示 38 + 27 = 30×18 = )
指名说第一题计算过程。
师:你是怎么输入的?
(先输入3和8,再输入加号键,输入3和7和等号键,等于65。)
追问:想知道得数,需要输入什么键?(等号键)
指出:算完后,我们可以口算或者笔算验算计算结果。
用计算器计算“试一试”。
看来同学们都会使用计算器计算了,让我们再显身手,拿出计算器和学习工具。把得数写在练习纸上。
(课件出示书上第101页的“试一试”)
交流得数
师:你有什么感受?(计算器计算的便捷,是我们的好帮手)
重点讲解“816× 68 ÷ 27 ”是怎样输入的?
5、“比一比”用计算器计算
(课件出示题目)
师:刚才同学们表现的都非常出色,我们来一次计算比赛如何?
问:你为什么这么快?(因为有几题可以口算的)
师:其它同学看出来了吗? 是哪几题呢?(25 ×4 128 ×8 618×0×625)
小结:是啊,能口算的就不需要使用计算器了。
6、解决实际问题
师:你们看到了什么?(一个没有关紧的水龙头)
课件出示:一个没有关紧的水龙头,每天大约滴水12千克,按照一年365天计算,这个水龙头一年会浪费( )千克的水。
师:你知道一年要浪费多少水吗?(365×12 =4380 千克)
读完这则信息,你有什么想法?