自己的花是让别人看的.doc

人教版第十册25课自己的花是让别人看的万年二小六年级语文教研组李丽教材分析本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家,北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自已早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花;接着用优美生动的语言,描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:“人人为我,我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国,又看到这番情景,表达了自己旧地重游的感受,即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。二、教学目标1、理解莞尔一笑、脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语的意思。2、有感情地朗读课文,积累第3自然段中优美的语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。三、重难点如何欣赏积累文中奇丽的景色,感受含义深刻的句子。课前准备1、课件五、教学过程谈话导入(课前互动)让学生先入为主,全面了解季羡林还记得《小苗与大树对话》里的大树是谁吗?出示照片(师:简单述说季羡林把德简介(师:当季老第二次来到德国内心感慨万千,今天我们就继续学习自己的花是让别人看的,版书课题:自己的花是让别人看的。直奔中心(提纲挈领,抓住中心,全文皆顺,达到文章的教学目的,感受德国的奇丽的景色,感受德国奇特的民族。)文中有一句话概括地写出了作者对德国的感受(版书:奇丽、奇特)引导学生理解何为奇。领略奇丽(让学生首先抓住重点词语理解文章,朗读句子;然后运用想像来充分感受这道景色的奇丽,把感受通过朗读表达出来;最后播放图片,让学生获得视觉冲击,再次请学生朗读,达到熟读成诵,积累优美的语言。)文章不厌百回读,书读百遍其义自见。同学们默读课文,边读边用波浪线,画出描写德国奇丽景色的句子,用横线画出描写德国奇特民族的句子。师生交流(请学生读一读描写奇丽景色的句子)。师叙述(季老描写德国街头奇丽的景色,只用了两句话但是却连续运用了许多优美的词汇,并且在第二句话中连用两个比喻,请同学们划下感受深的词语)。抓住重点词语或句子谈谈自己从中感受到了什么。引导学生理解“花团锦簇”,“姹紫嫣红”,山阴道上,应接不暇的意思。(出示山阴道上的资料)师生合作朗读。师范读(请学生闭上眼睛,尽情欣赏这道奇丽的景色,告诉老师你看到了什么,听到了什么,或闻到了什么?)请学生带着自己的感受朗读课文,直至积累背诵。师生合作读观看德国街头景色的图片,请学生畅谈自己的感受全体同学一起读出感觉,能背诵的请站起来朗读。感受奇特(通过引导让学生学会从文字中学会概括出奇特在何处,牢牢抓住对话朗读,让学生感受到这奇特的景象,在德常的事。通过师生合作对话,让学生自然而然地理解了“莞尔一笑”的意思。并理解了最难理解的奇特三)请一生读描写奇特民族的句子(用自己的话来说说奇特在哪里?引导学生:奇特一:家家户户都在养花,奇特二:自己只能看到花的脊梁)当季羡林看到了德国人种花是让别人看的,这种在中国从未见过的景象,他感到惊讶疑惑,于是询问他的女房东。师生合作读对话,引导学生感受奇特三(在我们眼里看是奇特的事情在德国人的眼里却是一件习以为常的事)。再读对话。感受境界(这是文章的重点,人人为我,我为人人看似简单,实则理解不易,于是我先让学生找出