整理房间说课稿.ppt

整理房间说课稿(一)教材分析《分类》是新北师大版一年级数学上册第四单元的内容,它是在学生较少的掌握相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类,发展到根据事物进行分类,最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类,促进逻辑思维能力的发展。于是,我创设情境导入,开展由浅入深的分类操作活动,由观察、讨论方法,到能够按照单一标准分类,最后发现物品能够按不同标准进行分类,活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性,数学与生活的密切联系,充分调动学生的学习主动性,让学生参与到学习的全过程之中,使学生在观察、操作中学会分类,掌握分类的方法,培养他们的思维能力与概括能力。(二)教学目标在观察、比较、交流的活动中,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用。能按一定的标准,对物品进行整理分类,初步体会对物品进行分类的过程就是寻找事物共同属性的过程。初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯。(三)教学重难点学生能根据一定的标准进行简单的分类。(四)说学情一年级学生年龄小,经验少,但乐于接受新鲜事物,思维活跃,因此本节课在教、学法上突出了以下特点:1、联系实际,从生活中学2、在我们的生活中,到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验,激发他们学习的兴趣,为实施创新教育打下良好的基础。3、参与合作,在交流中学交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作、操作与讨论交流起来,发现问题及时解决问题,培养他们团结协作的优良品质。说教法新课标指出,教学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,教学中教师应把学生当作一个个研究者、发现者,给学生搭建研究平台,让学生自由思考、探究、操作、发现,使学生亲身经历数学知识的形成过程,并从中体验到数学思想和方法,培养学生的实践能力和创新意识。1、情景教学法。让学生在创设的情景里亲自动手操作、探索,感受分类、学会分类,享受成功的喜悦。2、观察教学法。让学生充分观察周围的事物并对其进行分类,这里我选择的是观察教室里的人并对其进行分类。3、讨论法。以合作的形式来组织教学,体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,让学生在共同讨论中完成学习任务。这里我主要是让同桌之间进行讨论。说学法著名的心理学家布鲁纳说过:学习者不应是信息的被动接受者,而应该是主动获取知识的参与者。为此,在本节课的设计当中,我努力遵循“教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则,让学生积极主动地参与教学的全过程;通过活动充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在合作、交流中经历分类的过程,有充分的时间和机会通过观察、分析、思考和讨论等方法主动地获取知识,从而培养学生自主学习的意识,不断提高解决问题的能力。(一)创设情境,导入新课。(二)结合生活,感知分类。(三)继续练习,体验分类。(四)课外延伸,运用分类。(五)课堂小结(一)创设情境、导入新课用多媒体播放歌曲《不再麻烦好妈妈》板书课题